区域性专业发展共同体

区域性的教研机制是我国教师专业发展的传统。最常见的区域性专业发展共同体有：教研联组、骨干教师研习组、名师工作室、特级教师工作室、教师协会等。目前，区县的区域性教师培训模式，已基本进入常态化。一批批根基深、辐射广、影响远的“种子教师”“骨干教师”脱颖而出，一支支职业认同度高、专业基础牢的教师团队正在形成。泸州市已建成以培养教育、教学骨干教师为目标的“教育研修工作室”约200个。

（一）教研联组

教研联组是打破校际区域限制的教研联合研修共同体模式，它起到信息枢纽的作用。这一枢纽有效地缩小了时空距离，将原本零散的被地域跨度分隔的各学校紧紧地凝聚在一起，使得教育局、教研室、片区各办学单位之间在相关文件的上传下达、信息的及时交流沟通、教育管理及教研工作的规划、组织、协调上更为直接和便利，同时整合了教育、教研资源，更多地实现了相互的交流学习以及管理共通和资源共享。

在教研联组中，教师相互引领研修成长。优秀的教师以先进的教育理念、扎实的专业知识和合理的认知结构等，起到“领头羊”的作用。又通过课堂研讨，在比较中知优劣得失，使教师们明确努力方向，扬长避短。如此点面结合，实现共同发展，可培养大批优秀教师，促进城乡校际间师资水平的均衡化。

例2-19 泸州市心理健康教育学科中心教研联组成立

2010年12月22日，泸州市教科所在泸州高中举行全市心理健康教育学科中心教研联组成立大会。心理健康教育教研联组成为教师的专业化成长摇篮和精神家园。

心理健康教育教研联组制定的主要职责是参与心理健康教育事业发展规划，指导建立心理健康教育辅导体系，指导开展心理健康教研教学工作，指导建立心理咨询室（站），指导教师提高心理健康素养，指导开展科研课题研究等。

市教科所理论室主任宋明清宣布了教研联组成员名单，并对教研联组成员提出了工作要求：加强学习，提高自身素质，主动工作；开展组织建设，建立所在县区的教研联组；开展心理健康教育现状调查，摸清家底，找准问题，提出对策；组织开展好心理健康教育、教学、教研活动；把心理健康教育纳入县区目标考核，推动基层学校心理健康教育工作的开展；积极向市教科所和市教育科研网报送有关心理健康教育信息。

教研联组可在多种区域和层级上加以建构，比如镇级教研联组、县级教研联组，盟友学校教研联组等，他们在建构形式、运作特点、发挥效能等方面都是相仿的。

（二）骨干教师研习组

骨干教师研习组是由中青年骨干教师组成的科研学习小组，它具有自由开放的教育科研环境，凝聚了昂扬的生命力，以基于理解、尊重、友爱、支持、团结与协作为突出特点，大家共同学习、研究，相互砥砺、革新，充分发挥团体的合作精神，展现群体的魅力，促进教师们的共同进步。这样的骨干教师研习组在泸州市就有很多。如：泸州市大北街小学的“江花研习组”、泸州市实验小学“六朵金花”研习组、泸师附小“三角梅”研习组、泸州市特殊教育学校“爱声”研习组、江阳区方山学校研习组、江阳区分水学校研习组、泸州高中研习组、天立中学“天天立立”研习组、泸州铜店街幼儿园银杏研习组、泸州新马路幼儿园“秋硕”研习组、泸师附小“和谐8+1”“7080”“心思路”“五彩石”“香樟源”“常春藤”研习组等。骨干教师研习组举不胜举，如雨后春笋不断成立、成长，在教师研修成长和教学研究中发挥着领头羊的作用。

（三）名师工作室

名师工作室（包括特级教师工作室）是充分利用名师的影响辐射作用，以信息技术和制度化的方式，通过组建跨校、跨区协作团队而形成的学习共同体平台。它有效发挥名师的领头羊作用，朝着明确的目标和发展方向攻关克难、致力教研，浓厚研修氛围，形成层级的辐射效应，带动大批青年教师的专业成长，从而推动教育均衡发展。教育行政部门高度重视这样的教师研修共同体，往往给予政策和经费上的大力扶持。

名师工作室普遍秉承“一个理念”——促进教师专业成长；发挥“两大功能”——加强教师研修与管理；完成“三大任务”——对教师进行示范、引领和辐射；实现“四大目标”——名师成长的摇篮、教育科研的基地、资源辐射的中心、自我实现的平台。名师工作室的引领、示范作用强大，传、帮、带的辐射能力也较强，并常常具有一定的社会影响和效能，是一种非常有效的区域发展研修方式。

例2-20 黑夜里的灯盏，点亮星光无数

“陈邦工作室”是在泸州市教育局的高度重视和直接管属下建构的若干“泸州名师工作室”之一，是一个初中语文名优教师专业发展共同体，又叫“个性语文”工作室。它以“个性语文”实践与研究为发展方向，着力研究名优教师培养、地方校本课程建设、中小学语文名家课堂教学艺术、语文教学个性化策略等。

带着一丝迷茫和困惑，甚至是人到中年的倦怠和走出困境的渴望，我有幸加入泸州市“个性语文”工作室。这是一个教师专业发展的优秀平台，教师成长的动力之源。

这个团队有最优秀的领衔人。工作室负责人陈邦老师既严厉又慈爱，是省级名师，在泸州教育界颇负盛名。“我们的语文教师要怀着对语文课堂的敬畏之心！”“泸州地区的教学在四川还有很大的上升空间，工作室就是要实实在在培养一批一线语文骨干教师，在自己的学校、地区起到一定的示范带头作用。绝不走过场！”至今回想起他的话，仍然掷地有声，仍然让人心灵震撼，仍然使人心生敬畏！还记得古叙送教时，他殷切的期望、悉心的指导和一针见血的点评。面对这样一位睿智而博学，严谨而认真，执着于教育梦想的领衔人，我们还有什么理由说“不”呢！

这个团队有最刻苦钻研，执着追求的语文人。来自三区四县的三十余位追求语文梦想的中青年教师走到一起。才华横溢，深深热爱教育事业的“最美女教师”谢华；幽默风趣，热情活泼，教学风格独特的任庭勇；善于思考研究，已发表近千篇教学论文的谢治平……每一位同仁就是一部值得精读的作品。带着一丝惶恐、一份虔诚，我这个无名小卒，在悄悄地学习与成长。在经历了一个月的研读教材，认真备课、磨课之后，我终于完成了我人生的第一次大型公开课，并得到陈邦老师的好评。

这个团队有富有挑战性的研修任务和严格的制度。间周一次的研修活动都如期举行（即使身在最偏远，来回需12小时车程的瑞霞妹妹也按时、保质保量的参加），都有鲜明的主题，都要按时认真完成研修心得，都要制作成精美的工作简报。每周都至少完成一篇教育博客；每期都有阅读经典的读书活动；每期都要有自己的教学视频、教学实录和反思；每期都要完成至少一篇教学论文；每期的考核不得少于80分……

一步步走来，历程不能说不艰辛。但正如登山，正如锻炼，在心血和汗水的浇灌和历练之下，我们收获着、成长着，向着研修之路，展翅翱翔！（合江县城关中学 任利）

（四）教师协会

教师协会是由从事教育管理或在教学一线的教师为主自愿结成的具有独立法人资格的非营利性社会团体。它以教育科研为先导，以开展专题活动为载体，紧紧围绕教育、教学开展丰富多彩、富有实效性的研讨活动。它以教师为主体，具有较强的凝聚力，也可有一定的范畴划分。如青年教师协会，就着重于给青年教师提供提高学习、展示自我的成长平台，增进了青年教师之间彼此沟通、学习和相互促进。

例2-21 泸州市青年教育工作者协作研究会掠影

泸州市青年教育工作者协作研究会简称“青年教协”，是青年教师自发组织的自主研修专业化成长平台，成立于1985年，是全国知名的教育民间学术组织。其会员人数从最初的4名发展到如今的1000余人；活动范围从江阳区延伸到三区四县，甚至其他省市（多地下设分会）；学会的组织机构也得到了不断完善，下设中学、小学、幼教三个专委会以及江花、丹江、分水、新路、附小、忠山等数十个研习小组；学会的办会理念是：学习·共进、服务·协作、开拓·创新；学会的宗旨是：立志教育研究，开展教育改革，探索育人规律，推广研究成果，敬业乐群，提高自身，促进教育事业发展。

二十多年来，青年教协形成了独具特色的研习组、教育网站会刊、英才业余学校、青年教师读书节、教学交流活动、朝阳论坛等六大品牌，取得了丰硕成果，被《四川教育》等教育主流媒体誉为“千古江阳的一道奇观”。（江阳区华阳街道教育管理中心 黄泽平）