学校文化建设策略

学校文化建设是学校管理活动的一项重要内容， 关系到整个学校的精神面貌和教育教学质量的提升， 因此要慎重对待。 要注意的是， 学校情况不同， 任务就有所不同： 对于新建学校来说， 需要建立一种可以凝聚全校师生员工的新文化；对于老学校来说， 则既面临着保护、 继承、 改造学校传统文化的任务， 又需要根据社会与时代发展的要求与时俱进进行文化创新。 在学校文化建设过程中， 各个学校可以根据自身实际， 采用不同的文化建设策略。

理念统整策略

学校文化是一种洋溢在学校校园之中的组织气氛， 但学校文化需要包括学校领导在内的广大师生共同努力创就， 而不会自发形成。 由于学校文化涉及很多层面， 每一个层面又包含诸多要素， 因此， 学校文化需要有一个文化核心加以统领， 这个文化核心就是学校的办学理念。 在学校文化建设过程中， 需要有意识、 有目的、 有计划地用已为广大师生员工认同的教育理念整合各种学校文化要素， 使之形成合力。

传统创新策略

学校文化是学校组织成员在长期的教育管理和教育教学实践活动中共同创造、 发展， 通过不断累积而建立起来的。学校文化一旦形成， 就会成为一种巨大的精神力量， 以 “传统” 或 “习惯” 的形式影响人们的行为取向。 崭新的富有活力的学校文化总是根植于已有的文化土壤之中， 是原有文化的新生和发展。 所以， 创建学校文化， 必须要检讨学校已有的文化， 注意甄别， 正确取舍， 继承优良传统。 与此同时，学校文化的建设又需要随着时代的发展、 社会的进步而不断创新， 这就需要学校领导人在全面审视学校文化传统的基础上， 寻找新的学校文化生长点， 使传统学校文化焕发新的生机与活力。

主体参与策略

学校文化建设的主体应该是包括学校领导在内的广大师生。 学校文化主体在共同的教育教学活动中共同创造着学校文化， 同时又置身于学校文化氛围之中， 每时每刻都受到学校文化的影响， 并因这种文化影响而成为反映学校文化的载体。

校长的文化领导是校长通过发现和发展组织文化来建立行为规范的领导过程。 这种领导类型尤其适合学校组织。 校长需要通过观察、 感受、 倾听、 解析等多种途径， 从文化的角度来理解自己的学校， 包括它的历史、 形象和目标。 在此基础上， 创造、 鼓励和完善有益于学校组织的文化， 并通过各种管理活动和教育教学活动， 将自身的理想、 价值、 行为准则等渗透到学校生活的各个方面。

教职工是学校文化建设的核心力量。 学校文化的核心体现在广大教职工群体的价值观念、 道德准则和行为方式上。只有提高广大教职工的思想觉悟、 伦理道德、 团队意识、 文化素养、 专业知识、 教育艺术水平等整体素质， 促进教师的专业发展， 才能创造和传播优秀的学校文化。

学生是学校教育与文化影响的对象， 学生整体素质的高下直接反映着学校教育教学质量与文化影响。 在学校文化的构成中， 学生文化是一个重要的组成部分， 学生文化与社会文化， 特别是时尚的社会文化有着紧密联系， 对学校文化的形成与改造发挥着深刻的影响。 在学校教育过程中， 学校领导者和广大教师要在尊重学生的文化兴趣的基础上， 对学生的文化行为加以正确引导， 使其能真正汲取到社会主流文化的精华。