【摘要】：我很少碰到修过与大脑有关的课程或了解大脑及其对于学习的意义的教育工作者。许多教育工作者认为他们对大脑的了解足够多，他们可能认为有些孩子的大脑更加“敏捷”，有些则较为“迟钝”。尽管神经科学这个领域很复杂，但师生对于大脑基本概念的理解既简单又重要。）这些神经关联或路径每用一次都会变得更强大，教育工作者对此应该有一个清晰的理解。（在第八章你可以找到给学生的学习任务范例。最终产生一条干净的道路。
我很少碰到修过与大脑有关的课程或了解大脑及其对于学习的意义的教育工作者。这把我们拉回到让教育工作者思考的第一个问题：“智力是什么？”许多教育工作者认为他们对大脑的了解足够多，他们可能认为有些孩子的大脑更加“敏捷”，有些则较为“迟钝”。事实上神经科学是这样一个领域，它不断变化，与所有的研究一样与时俱进。尽管神经科学这个领域很复杂，但师生对于大脑基本概念的理解既简单又重要。
一言概之，当你学习新事物时，神经元产生新的关联。这些关联随着实践和努力变得更加强大。关联越多，你的大脑神经越稠密。大脑密度越高，你越聪明。（因此，如果你曾经因为愚钝被指责，这是好事！）这些神经关联或路径每用一次都会变得更强大，教育工作者对此应该有一个清晰的理解。你可以想象崭新的学习经验如同被一根细线连接起来的神经元。每当新的学识得到训练及应用时，这根细线就会变得越来越强大，直到这项学习被掌握。这时，原本那根微弱、细小的线有着粗绳般的力量。为了加强学生的这些神经关联，教师持续把先前的知识和经验联系起来，这一点很重要。在一个学习过程中，神经路径得以发展和增强，那么大脑就会产生更多的物理变化。（在第八章你可以找到给学生的学习任务范例。）
教育工作者和学生必须意识到一个新的神经路径如同初次穿过一片未被探索的森林。某条道路走得越频繁，挡道的障碍和关卡就越少。最终产生一条干净的道路。这条新的道路意味着对刚教过的内容有了清晰的理解。
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