如何突破成长瓶颈

自我修炼要点：

1.重新找回迷失的自己

2.“逼迫”我成长的人

3.经验变成果实实现生命的蜕变

4.做一名成长中的中层干部

5.开拓教师“自专业”成长空间

本章导读

每一名教师，都会在自己不同的职业生涯里，遇到成长和发展的高原期。在这段时期，教师很难感觉到像前一个时期那样快速成长，相反，他发现自己很多事情都是在重复，这就是职业倦怠的具体表现。

当然，在这个时期也会明显表现出再次成长的一些迹象和标志。李海林老师说：“原先不太关注或不感兴趣的事物，突然或者慢慢开始成为重要的生活内容和工作内容。生活圈和工作圈开始突破原来的格局，向外扩展。关于教育教学和人生事业方面的理解开始与同伴区别开来，甚至有明显的不同。不仅对教学问题感兴趣，而且对教材、对课程资源、对教学评价、对师资队伍建设、对一定区域内的教学管理问题开始感兴趣。开始对某一种理论有热情，甚至成为某种理论的追随者。非常注意对自己的教育教学过程中产生的一些资料的收集，并且非常珍惜自己的这些资料。对朋友或者工作伙伴开始有挑选，而且这种挑选不完全是因为与自己的亲疏关系。在工作甚至生活中的一些方面追求与人不同的看法和做法，表现出对一些固定的看法和做法的不满意。开始在内心怀疑自己过去的一些信念，开始能接受他人对自己的批评甚至否定。更关注自己的内心，有时会像观察别人一样观察自己。对自己常常有陌生感，感到自己变化很大。既不像过去那样自卑，也不像过去那样自傲，能客观看待自己。”（《教师二次成长论——卓越型教师的成长规律与成长方式》，《今日教育》，2015年第1期）

这段时期，对于一名教师来说，正处在自己职业生命的过渡期，也可以说是矛盾期。如果教师明白自己这段时期的弱点、盲点和发展的可能性，积极主动寻求成长的环境、载体和平台，他就能突破成长瓶颈，获得令人惊奇的长足进步，从而可能步入名师的行列。