母亲在老家院子里种了几棵葫芦和南瓜。葫芦花开得白嫩嫩的，但有一棵就是不结葫芦。
母亲说，别的葫芦都结了果，这棵葫芦怎么只开花不结果呢。
母亲想着要拔掉它。
我觉得留着好看。
葫芦藤爬满地，绿色的叶子匍匐着，在夏日的风中微微颤着，一朵朵的葫芦花，别有一种娇嫩。
“留着吧，不长葫芦，但也好看。”
“倒也是，花坛里的秋葵，不仅好当菜吃，这花也开得像样。”母亲改变了主意。
何止是秋葵，那紫色的茄子，绿色的叶子和紫色的花，都好看着呢。还有那西红柿，不独是绿中带黄的果子，那满株的浅绿，就别有风味。
的确，如果我们换个角度去看，这些蔬菜的价值，绝不仅仅只是蔬菜而已。
这些天住在老家，我每天起床就先看看这些蔬菜，看看它们的叶子、藤茎、各色的花、各式的果，只觉得赏心悦目，烦恼尽消。
母亲的菜园子，哪里是菜园子呢，分明就是一个花园。
学期结束，一位老教师愧疚地对我说：“教了这么多年书，成绩一直还不错，现在体力差了，成绩不如那些有水平又有干劲的年轻人了，真的越来越没有用了。真不好意思，没教好。”
听到这话，我心里涌动的是一种温暖和感动。这位老师一贯兢兢业业，为人真诚，做事务实，对工作一丝不苟。我经常看到他带着老花镜批改作业的身影。
我劝他放宽心：“你凡事那么认真，再过几年就退休了，依然坚持上好每一堂课，批好每一本作业，对学生这么细致耐心，对年轻教师毫无保留，把自己的经验都教给他们，这就是你的贡献啊，怎么会没有用呢？”
“校长这么说，我也感到欣慰了。”他如释重负。
如何评判一位教师在学校里的贡献或价值？
常见的做法是教学质量，说白了就是教学成绩。成绩不好，似乎一切都免谈。
在愈来愈以单一的成绩代替绩效的背景下，教师们的压力越来越大，而自我价值感和成就感却越来越弱。
无论从教师的使命，还是从教育的本质，还是从党和政府的教育方针来看，教师的价值，从来就不应该只是成绩。
多年来，我们对学校中年轻教师、中年教师和老教师有一个未必科学的定位：年轻教师要有好态度，谦逊好学，积极上进；中年教师要有好精神，勇于挑担，乐于创新；老教师要有好作风，敬业爱岗，顾全大局。我以为，有了这些，即使成绩上有些瑕疵，难以令人满意，每个教师仍然是有价值的。因为他在某些方面发挥了垂范和引领作用。
每个人的能力是多元的，其贡献也该是多元的。教师应当努力教好书、上好课，帮助学生提高学习水平和学习成绩。这是教师的基本职责。但教师成绩的优劣只是一个相互比较得出的结果。更何况，教师在学科教学中，往往还渗透着育人的因素，他的一言一行对学生的影响，都深深植根在学生心底，有些影响会持续一阵子，有些会持续一辈子。
教师的角色更是多样的。对学生来说，他是教师；对学校来说，他是员工；对老师来说，他是同事；对年轻同事来说，他是长者；对年长同事来说，他是晚辈；对家长来说，他则可能是朋友；对父母来说，他是孩子；对孩子来说，他是家长；对社会来说，他是公民。每个角色中，都有一份担当和责任，因而也就会有不同的贡献和意义。
教师的师德修养，应当是合格或优秀的。在这个基础之上，教师的能力倾向或多或少会有所不同，不能要求每个人十八般武艺样样精通。教师应当充分依据自己的实际情况，在学校工作中，充分发挥自己的才能。学校也要努力发现每个教师的优势，发掘他的潜能，帮助他实现自己的价值。有的老师教学上并不十分擅长，但在后勤服务方面有热情，让他去主管食堂，结果，把学校食堂管理得井井有条；有的老师课堂纪律无法掌控，让他负责实验室，结果，实验室打理得清清爽爽；有的老师班主任当得很艰难，可是在教学方面却独树一帜，把课上得漂漂亮亮。
总之，每个教师都该成为一面旗帜，都可以成为一面旗帜，在某些方面发挥其独特的引领作用，而不仅仅局限于抓出好成绩。教师存在的地方，都可以是他发挥价值的地方。
在我校，这样的例子有很多。比如有的教师爱读书，一学年读了大量优秀的图书，在他的带领下，办公室成员比过去更爱看书了，从来不看书的个别教师居然也因此捧起了书；有的教师喜欢搞科研，经常发表一些论文，在他的带领和指导下，教研组一些工作不到三年的教师也纷纷在省级及以上刊物发表文章；有的教师喜欢教育反思，在他的影响下，不少同事也开始学会了自我反思，遇事不再简单责怪学生，而是乐于自我批判；还有的名优教师，善于思考和创新，任何一些小问题，都会用研究的眼光来审视，他的许多观点令人耳目一新，他的许多做法也让人眼前一亮，他有较多机会向区域内外的同行介绍他的教育理念和教学思想，他的周围有许多粉丝，不仅包括校内的，还有校外的……
他们都是教师队伍中的佼佼者。他们给学校带来一点点阳光、一滴滴雨露。这样的阳光和雨露多了，学校就充满了蓬勃生机，尽管这些未必能够很快地就带来引人瞩目的成绩。但是，却可以久远而深刻地直接或间接地影响更多的学生。
人，只有对人的积极的影响，才是教育的根本任务。
每个教师的价值，不能简单依靠成绩来断定，我们要看他们的示范意义所在，即他们的存在，在哪些方面对学校起到了积极的作用。而作为教师，也应当在追求优秀的教学质量的同时，努力思考，自己除了成绩，还在别的哪些方面起了何种示范和引领作用。
而对于教育部门而言，则需要认真分析一位校长、一套班子以至于一所学校，除了升学率之外，还在哪些方面给区域教育提供了有益的经验和思路，带来了何种积极的示范和引领作用。
如果养成了这样思考和评判的习惯，教育或许可以变得更加从容大气。教育者和教育管理者，也会变得更加真诚优雅。
这样，我们教育的花园和菜园里，才会花繁叶茂，四季如春。
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