良好的阅读习惯并非一朝一夕就能形成的，而是通过一点一滴积累而成的，这就需要对学生按部就班地进行指导，还需要学校和家庭之间的有效配合。在学校，教师引导学生形成良好的阅读习惯，并通过课堂内的精读过程和强化训练，帮助学生掌握阅读的有效方法，使学生对阅读有一个整体性的了解和有计划的训练。当学生回到家里后，就需要家长对学生进一步引导和训练，这既是一种巩固，又是一种行为习惯的强化。
实际上，家庭对于孩子阅读习惯养成的作用早已被关注。2015年教育部专门出台了《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》（后简称《意见》），《意见》指出了家庭教育工作的重要意义：“家庭教育工作开展得如何，关系到孩子的终身发展，关系到千家万户的切身利益，关系到国家和民族的未来。”同时指出，“小学生家长要督促孩子……养成良好生活自理习惯和学习习惯……中学生家长要……培养孩子积极学业态度……”
上海师范大学应用心理学系曾对300多名青少年的亲子关系与心理健康状况做了相关研究，其研究的结果表明，“80%以上的青少年家庭至少存在一种不良的亲子关系，其中最突出的类型为期待型亲子关系、溺爱型亲子关系和不安型亲子关系”，亲子关系令人担忧。[35]该研究针对不良的亲子关系提出要加强学校和家庭之间的沟通，发挥学校及舆论的作用的建议，以促进良好亲子关系的形成。这一调查充分证明了学校教育与家庭教育之间的水乳相融、不可割裂的密切联系。在学生的泛在阅读习惯的培养中亦是如此，仅仅依靠学校是很难建立起泛在阅读的良好习惯的。
相关研究表明，“在家庭环境中，家庭的和睦程度、文化背景、经济状况对小学生行为习惯的养成与发展有着重要的影响。培养小学生良好的行为习惯，需要不断改善家庭和睦的程度、家庭的文化环境与家庭的经济状况。”[36]营造良好的家庭环境，培养孩子的泛在阅读习惯，是促进孩子健康成长的方式，同时，这个过程本身也是家长与孩子相互交流、沟通，促进健康和谐的亲子关系生成的过程。影响学生阅读的家庭因素还包括家庭的藏书情况、家庭的阅读活动、家长的阅读习惯及态度等，针对上述情况，我们提出从以下几个方面加强家庭对学生泛在阅读习惯的延伸培养的方法。
第一，家长要掌握一定的阅读引导方法，注重在儿童早期进行家庭阅读的指导。任何一个人首先进入的是家庭环境，家庭对学龄前儿童的学习、生活习惯的养成具有极其重要的作用。因而，在儿童早期泛在阅读的培养方面，家庭具有得天独厚的优势。根据相关研究，儿童四岁以前的阅读指导应该“侧重于口语词汇量的扩展，阅读兴趣、习惯的培养和语音敏感性的提高”。[37]这可从这几方面着手：一是增加藏书数量，书籍数量的增多会让孩子接触阅读的机会增多，便更容易让孩子把阅读作为一种常规性的活动，而不是需要付出很大努力才能完成的事情；二是遵循孩子的身心发展特征，提供多样化的阅读手段和资源，如针对年龄较小的孩子，家长可以购买一些绘本图书、影视作品，以增强孩子的阅读理解能力和阅读兴趣；三是注意适当的引导。既要教导孩子如何读书，教给孩子一定的读书方法，又要在真实、生动的生活情境中，引导孩子进行联想与思考，进而培养孩子语言、思维、想象等综合性能力。
第二，家长要言传身教。古语：“以身教者从，以言教者讼”便可译为既用言语来教导，又用行动来示范。我国古代出现了很多言传身教的案例，如明清徽商家庭内部的教育，就是既注重言传，又强调身教，通过言教和身教有机结合，律己和教子良性互动，提高了家庭教育的质量。[38]言传身教的价值在当今社会依然巨大。一个爱读书的家庭，一般会有一个爱读书的孩子。家长应当在言传的基础上，以身作则，在潜移默化中教导孩子形成良好的泛在阅读习惯。中小学生因为意志力还比较薄弱，很难对一件事情保持长久的热情。这就需要家长参与其中，如果家长能够与孩子一同阅读书籍，对孩子在阅读中有难度、有疑问的地方及时进行指导和答疑，并对书中的论点展开讨论、交流，不但能延长和增强孩子的阅读时间和阅读兴趣，还能加深孩子对所读内容的理解，达到更好的阅读效果。
第三，开展家庭阅读及家校亲子阅读活动。从世界范围来看，各个国家都十分注重家庭阅读活动及家校亲子活动的开展。欧美部分国家从十八九世纪开始就有一种传统：一家人在夜晚灯下，彼此朗读一段文字给家人听。这种提倡和孩子一起读书的传统可谓最早意义上的亲子阅读。亲子阅读概念是20世纪60年代新西兰教育家赫达维等人提出的，它是指在轻松愉快的亲密气氛中，成人和儿童并非以学习为主要目的地共同阅读的一种类似游戏的活动。[39]为此，我们一方面，要大力倡导亲子共读，努力构建书香家庭。另一方面，学校应对家长进行具体的指导，如各年级教师定期与家长通过QQ等渠道交流学生的阅读情况，提出阅读建议；积极为家长建立相互交流的平台，开展家庭阅读之家长征文活动，成立班级家长读书委员会，举行家长读书专题讲座等。此外，还应当加强学校与家庭之间的沟通、交流，组织形式多样的亲子阅读活动。学校要号召家长积极参与到学校的阅读活动中来，如邀请家长参加读书节活动，参与“书香家庭”“好家长”的评比等。
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