我在课题中成长

吴忠市利通区第八小学　韩淑琴

从事了20多年的教学工作， 说实话， 我对课题研究一直是个很模糊的概念。 总以为作为一线的教师， 搞好教学就行了， 搞课题研究那都是专家们的事。 今年在为期三个月的“国培” 脱产培训中， 我终于明白教师为什么要做课题研究及怎么去做。 在课题研究中， 我不断学习着、 实践着、 反思着、 收获着、 成长着。

“国培” 脱产培训课程中， 要求每一位学员根据自己的实际确定一个课题， 如何确定课题？ 确定什么样的课题， 让我辗转反侧， 苦思冥想， 无从下手。 正在这时， 宁夏大学周福盛教授和李冲锋教授及时给我们进行了一次专题讲座《教育科研 ——过程、 选题与设计》 《教师如何做课题》， 使我明白了课题就是从自己的课堂教学、 学生身上、 教师自身、 教材中、 考试评价、 社会需求等方面进行选题， 选题的范围不能太大， 目标要明确。 周教授的讲座给我指明了一个努力的方向。 于是我注意通过网络资料查找一些专家同行的课题研究。 渐渐地， 我明白了课题研究是探索教育教学方法， 不断提高自己的教学水平之路， 教师做课题研究不是加重教师的负担， 而是让我们的教学变得更轻松。 正如苏霍姆林斯基所说： “如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣， 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务， 那你就应当走上从事研究的这条幸福的道路上来。”

在指导教师张爱琴老师的指导下， 我根据本校学生的实际情况， 确定了《小学语文课内外阅读集合的策略研究》 的课题。 为了能够做好这个课题， 我在导师的帮助下， 上网学习， 查找这方面的资料， 了解了专家同行的一些好的做法和他们研究的现状， 并在他们研究的基础上， 提出了自己的创新之处。在指导教师张老师的指导下， 我一遍又一遍修改着自己的课题， 在修改的过程中不断查找资料， 学习着、 思考着、 反思着。 有行动就有收获， 在不断的学习中， 我不但掌握了许多理论知识， 学到了一些专家同行们好的做法， 更使得我明白了教师做课题研究的目的和意义。 在研究课题的学习中我渐渐成长了。

回到工作岗位， 我带着自己的课题， 一边学习， 一边摸索如何依据教材，挖掘阅读资料， 找准课内阅读与课外阅读的结合点， 引导学生由课内掌握的阅读方法进行更深入、 更广泛的课外阅读， 激发学生学习的欲望。 在教学中，我先根据教材内容进行课外拓展， 如学习《手捧空花盆的孩子》 这篇课文时就教育孩子要诚实； 同时我引导孩子阅读《列宁打碎花瓶的故事》， 从思想内容上对两篇文章进行结合。 《动物过冬》 讲述了一些动物过冬的方式， 学完这篇课文， 我带孩子们走进学校图书室， 阅读有关动物如何过冬的书籍。 孩子们在查找的过程中， 不仅了解了其他动物过冬的方式， 还了解了更多有关动物的知识。 在那段时间里， 特别是男同学都沉浸在动物世界之中， 大大激发了孩子们阅读的兴趣。 孩子们读书的兴趣也促使我不断摸索课内课外如何结合、 有效结合的策略是什么、 如何让学生能体验到阅读的乐趣。 于是， 我在本班开展了有关动物的知识竞赛， 还特意请来一些家长观摩这次比赛， 最后还对优胜者进行奖励。 利用这一活动， 我向家长们讲述了阅读对孩子成长的意义， 家长们应该如何去帮助孩子培养阅读习惯。 通过这一活动的开展不断激发了学生的阅读兴趣， 更激发了一些家长的参与意识， 渐渐地孩子们喜欢上了阅读。

如何帮助学生养成良好的阅读习惯， 在教学中， 我不断探索、 实践， 我向同行有经验的教师讨教， 借鉴前辈们在这方面的一些具体做法， 帮助孩子们制订了一份读书计划， 每天坚持读十分钟阅读， 中午进行午读， 每学期坚持读完五本课外书。 为了督促孩子们养成良好的读书习惯， 我设计了一份读书表， 内容有读书内容、 页码、 家长签字。 在孩子们读书的过程中， 我也坚持每天中午坐在教室里陪孩子们读书， 孩子们读一本书， 我读两本书， 课下我和孩子有了交流的共同语言， 孩子们更亲近我了， 也更喜欢语文课了。 经过一段时间的实践， 我发现孩子们的语言表达能力提高了， 识字量增加了，日记的内容也更丰富了。

我一天天地感觉到孩子们更可爱了， 我的语文课更丰富了， 我的教学更轻松了。 在教学中我享受着语文课带给我的快乐， 我真正感受到， 作为一名语文教师是幸福的。 这一切都源于这次“国培” 中我对课题的研究和理念的更新， 促使我慢慢地成长。 感谢“国培” 让我的思想上得到了洗礼， 精神上得到了鼓舞， 理念上得到了转变。 相信有了“国培”， 教师专业成长之路会走得更远； 有了“国培”， 教育事业的明天会更加灿烂辉煌。