银川市金凤区第二小学邹晓燕老师的教学法

银川市金凤区第二小学　邹晓燕

8月27日， 在班级教室， 我和小语一班的38名成员参加了一次特殊的培训之旅。

开课之前， 老师将我们每八人分成一组， 每组配发了手工用剪刀、 卡纸、彩笔等。 难道是手工制作吗？ 我心中充满疑惑。

伴随着网络神曲《小苹果》 的响起， 投影仪出现了2000人齐跳广场舞的热闹场面。 教室里有了轻微的骚动， 学员们有驻足欣赏的， 更有在音乐声中轻轻起舞的， 教室的紧张气氛变得些许轻松。

在小组活动中， 老师要求大家完成小组命名和以图画的形式做自我介绍两项任务。 当我还迟疑之时， 二十二小的老师已经想到用向日葵做我们组的名称， 并阐述了理由。 小组里有绘画才能的老师主动请缨， 生动地完成了向日葵的绘画， 更有老师出主意不断完善绘画， 而我只剩下赞叹！ 此时， 我发现小组内的成员瞬时有了合作意识。

要完成自我介绍的绘画了， 小方老师很形象地画出了卡通人物机器猫作为自己的人物形象， 并告诉大家机器猫有许多宝贝藏在肚子里， 在大熊需要帮助时， 总能伸出援助之手……我心里暗想： 做有智慧的人、 做有爱心的人，正是我们教师职业所需要的……我的绘画作品还没有着落， 怎么办？ 东张西望之后， 我把眼光移到小方老师身上。 有了， 请她帮忙画个草图！ 小方老师笑盈盈地答应了， 很快一只飞翔的蝴蝶跃然纸上， 我照猫画虎将其临摹在彩纸上。 别说， 还有几分神似呢！ 向他人请教， 敢于向他人学习， 主动与他人交流， 应该也是我们老师安排活动的目的之一吧！

我给这幅画题了字： 破茧成蝶。 小虫子因破茧成蝶而美丽； 我们每个人也是经历了一次一次破茧成蝶而变得强大。 那么我们教师何尝不是在一次次破茧成蝶的过程中不断提升呢？ 我相信， 我们每个成员经历了90天的培训，也是一次破茧成蝶的历程！

接下来的交流环节， 教室里的气氛一下子变得活跃起来， 一个个精彩展示让人耳目一新， 不时响起一阵阵掌声， 学员们的脸上露出了久违的笑容。再看看一旁的指导老师， 不住地点头， 且目光中有赞许的味道。

小组选派代表交流一件事、 汇报思考题的看法……不知不觉， 一下午的时光就这样过去了， 没有课间休息， 也没有人进进出出， 每个学员都全情投入， 这是十几天来所没有的情景。 思其原因， “小组合作共同完成” 培养了大家参与的意识， 激发了学员学习的热情……这应该就是以学生为中心的教学法吧！

今天， 在陈老师的引导下， 我们一班的学员经历了三次小组活动。

第一次是完善自画像， 画出自己的爱好， 并向小组成员介绍自己的爱好，再选出代表进行全班汇报。 这次活动要求较低， 探究门槛较低， 为下一次的探究活动起到了热身作用， 组员之间有了初步了解， 使探究活动变得轻松，创设了自然和谐的交流氛围。

第二次活动应该是此课堂的重点。 不同小组分发了一组“神秘物品”， 要求在小组活动中注意观察物品的特点， 并将特点汇总， 猜测其用途。 六种物品无论外形、 材质， 都令组员来了一次头脑风暴， 群策群力， 大家的想象力因小组探究而达到极致。 在代表将来环节中， 展示如此精彩， 令教室不时传出阵阵掌声， 课堂活动达到了高潮。

第三次活动是在小组交流中完成探究过程的流程图。 你一言， 她一语，想法太多， 导致时间延误。 这个活动， 其实是对上一个活动理性思考， 不单纯参加活动， 有了反思的欲望。

在课堂结束时， 陈老师讲述了“跳蚤跳高” 的故事， 启发我们思考人生、思考教学……

回顾三次活动， 我们明白了探究过程是一个活跃的过程， 在探究中不断地创造着意义。 而这一过程并不是杂乱无章的， 必须遵循一定的节奏和基本指导原则。