恪守教育的本分

恪守教育的本分，就是远离功利主义、拜金主义、享乐主义等，保持心地的纯洁，爱岗敬业，做教师应该做的事情。

爱默生说，做人要保持本色。所谓本色，就是一个人本能一样的道德意识，或者说，是一个人道德层面的最美“景色”。^[24]保持本色，才能绽放属于自己的无限魅力。

要使教师职业之树长青，教师必须拥有一颗爱岗敬业的心。教师的本职工作是教好书、育好人，只有将自己的心血倾注在教书育人的事业上，教师才是守住了自己的本分，也才能抵制功利主义、拜金主义、享乐主义思想的侵蚀。教师工作虽然是高尚的职业，但更多的是默默无闻，这需要教师在平凡中坚守，在艰辛中付出。于漪老师曾这样畅叙衷肠:“我愿意坚守，这是人生的使命”“我必须超越，这是生命的姿态”，她从教近60年，尽管已经是80岁高龄，依然一身正气地站在教育改革最前沿。“一个孩子的青春只有一次，在学校十多年的基础教育将奠定和影响孩子的一生”，这是于漪爱学生、对学生负责的出发点。在漫漫60年的教学生涯中，她之所以能80岁高龄依然活跃在教育改革第一线，一个重要的原因就是她深爱着学生。在她眼里，每个学生都是金子。“只要是生长在这片热土上的孩子，我们都要真心实意、全心全意地爱他们。”这是于漪坚守的信念。^[25]

教师内心充盈与温润，植根于自我价值的实现上。教师职业是一个造福人类、奉献人生的事业。坚持高尚情操，我们就不会斤斤计较个人得失，贪图他人、集体和社会的钱物，就能发挥“吃的是草，挤出来的是牛奶”的奉献精神。

虽说教师工作并不完全是牺牲自己，但教师必须要有一种牺牲精神。虽然教师的需要和利益与学生的需要与利益在总体上是一致的，但也总会有矛盾之处。毫无疑问，当教师的需要与学生的需要矛盾时，教师应首先满足学生的需要;当教师的利益与学生的利益发生冲突时，教师应把学生的利益放在第一位。这是做教师的职业本分。真正的教育是朴实无华的。教师的主要工作是教学工作，教师许多时候是一棵孤树，需要我们能耐得住寂寞。在漫长而宁静的教学生涯中，教师需独立地设计教案，独立地上课，独立地指导学生，独立地批改作业，独立地进行家访等。在教学历程中，虽有教研活动，可以共同策划教学活动或分享教学工作的甘苦，但毕竟机会不多。在大部分的教学活动中，教师除了面对教育对象外，主要是自己策划、自己执行、自己考核。这种工作对一个终身做教师的人要持续数十年。在这个漫长的过程中，教师心中坚守的唯有教育的本分，对教育的承诺，对教育的热爱以及对自己的一份期许。如果把追求权力、金钱、名誉和地位作为目的，常常会背离、干扰教师专业发展的进程，妨碍教育教学工作的正常开展。

少有浮躁，矜持清廉，远离名利，钟情杏坛，这是教师应有的职业心态。没有多少鲜花，没有多少掌声，没有桂冠和红地毯，却要勤耕不辍，却要依然前行。^[26]可以说教师大多数时间度过的是一种平静而恒定的专业生活。这种生涯犹如一股清泉，源远流长。

一般来说，教师生涯中所面对的学生大多处于相当固定的年龄组，而教师的年龄却在逐年增加。经过一个时期，师生之间的代际关系也就变化了。初任教师时，我们与学生年龄差距不大，可称为“哥哥型”或“姐姐型”教师，后来成为“爸爸型”或“妈妈型”教师，再后来成为“爷爷型”或“奶奶型”教师。随着年龄的增长，我们也需要不断地调整自己的教学行为，保持学生那种蓬勃朝气，深化那种对新生一代的情感，克服生理上带来的惰性和暮气。由于教师职业活动的广泛性和不确定性，对教师的行为和活动很难进行精确的概括和归纳。所以人们在说明教师职业的作用和特征时，常常选择比喻的方式，比如说教师是“园丁”，是“人类灵魂的工程师”等。教师职业的不确定性和可比喻性也说明教师需要有坚韧的意志力，要耐得住寂寞。

作为教师，其在社会中的独特身份，决定了教师需要对主体自我的价值和力量进行更为深刻的反思和发现，并且在现实社会中实现这种力量。社会转型期的教师自我认同的重建需要实现一种内在力量对外在规限的超越，才能确认其作为教育者和文化引领者卓然不同的存在方式和存在价值。

具有专业自尊的教师的心是纯洁的，他们对教育事业、对学生的爱总是那么执着和坚定。他们甚至忍辱负重，不因他人的误解而放弃自己的选择。优秀教师殷雪梅的家人就曾埋怨她对学生“过多”的爱。当殷雪梅带领自己的学生帮助一个家里的房子被雨水冲塌的学生搬运砖头时，一个家长用侮辱性的语言指责殷雪梅说:“你不就是一个代课老师么?不在学校好好上课，凭什么带着学生满街跑?”最后那个人甚至用拳头打伤了殷雪梅。殷雪梅屈辱地流了泪，但是她还是坚定地帮助自己的学生把房子修好，她用行动最终感动了那位家长。虽然她忍受着种种误解和屈辱，但却从未埋怨过。

恪守教育的本分，教师一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，真正为人师表。教师凡是要求学生做到的，自己要率先做到;要求学生不能做的，自己坚决不能做。要求学生不迟到，预备铃一响，教师就应提前到教室门口等待;要求学生学习认真，自己就应该认真学习，有学习的道德;要求学生礼貌待人，教师就不能对学生盛气凌人。这些看似区区小事，实则细微之处见精神，具有表率作用。

教师责任心是从事教师工作的首要条件，是教师职业情感的基础。它是在教师良心的基础上所产生的较高的道德要求。当一个教师把爱岗敬业确认为自己的道德原则时，他就会产生对职业的自豪感、荣誉感、幸福感，这些积极的情感又会使教师在教学中端正自己的教育行为，从而对工作表现出积极、热情和全力以赴的态度。有位优秀教师说:“我最不后悔的是对待每一堂课都是认真的，对待每一个学生都是尽心的。”^[27]可见，教师专业自尊蕴含着教师对教育事业深厚的责任心。要增强教师专业发展的后劲，教师必须加强对教育事业责任心的培养，真正把它当作专业来做，只有这样，才能使教师的专业自尊之树蓬勃向上，充满生命的力量。