美术教育对学生素质发展影响的研究

长春市教育科学研究所

一、课题的提出与界定

（一）研究背景

我国著名教育家蔡元培说：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。”目前，素质教育是大家公认的良好的教育。《中国教育改革和发展纲要》明确提出：中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生素质。在现今素质教育的实施浪潮中，美术教育发挥其独特的艺术魅力。本课题《美术教育对学生素质发展影响的研究》，针对当今学生美术教育现状，从四个方面探索研究了美术教育在素质教育中的促进影响，即学生的身心健康成长、学生的创造能力和创新精神、学生的审美能力和学生的综合素质，得出的结论是：美术教育对学生素质的影响，是其他学科所不能代替的。美术教育是素质教育中的一个不可或缺的部分。没有美术教育就没有完整的素质教育。

（二）概念的界定

素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念，即“遗传素质”。广义的素质指的是教育学意义上的素质概念，“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等”。

课题中的学生素质指以学生个体的先天禀赋为前提，以后天的环境、教育为条件，通过学生自身的活动而形成和发展起来的学生个体的身心组织结构及其质量水平。简短地说，学生的素质或人的素质就是学生的质量或人的质量。

（三）研究目的

1．鼓励提倡社会各方力量为学生免费提供学习、鉴赏、体验的艺术文化场所。促进学校校园文化建设，提高并重视美术教师的专业素质发展，尤其是对现代技术的合理重组和运用。

2．让学生轻松愉快地自然融入美好、有趣、生动的美术教育氛围中。通过美术教育培养和提高学生的道德修养、审美能力和创新意识等核心素质。使学生素质在美术教育中得到有效的良性发展。

3．探究进行高效的美术课堂教学，让学生参与完整的美术自主学习过程，让学生在获取美学知识的同时，激发潜在能力，发展核心素养。调动学生积极主动、勇于探索、乐于参与的学习热情。

二、课题研究过程与实施策略

基于对美术教育的理解，及课题小组在相关实验基地校的调研研究。根据本课题的实施方案，在“十二五”期间，我们课题小组开展了以下几方面的工作：

（一）开发绘本赏析课，为学生的心灵植美的种子

人的整体素质主要有两个方面，即身体素质和心理素质。培养学生积极心理品质是学生整体素质的核心内容。个体的自我观念、求知能力、适应社会能力、与他人相处的能力、健全的人格、正确的价值观念等是个体生存与发展的重要条件，个体在工作、事业中的成功与否关键取决于个体的心理素质。因此加强心理健康教育，培养学生良好的心理素质，让学生学会自我心理调节，是学生整体素质的核心。

本课题针对美术学科的教学特色，开发设计绘本赏析课。对不同年龄段的具体要求：低年级看读绘本，赏析画面，抒发感想；中年级：看读绘本、赏析画面、分析色彩倾向、分析构图、讨论绘本；高年级：看读绘本、讨论绘本临摹绘本、自己制作绘本。

绘本英文称“Picture Book”，日文称“绘本”，指以图画为主、文字为辅，“画出来的书”。甚至完全没有文字而全是图画的书籍。一般30页左右，每一页都以图画为主，文字大，形式有趣，符合儿童认知的特点，深受儿童喜爱。

优秀的绘本中的图画部分大多是世界上知名插画家的作品，让学生在阅读中既熏陶美学，又享受文学。学生还可以根据绘本的整体意境对故事情节展开丰富的联想，使想象力无限扩大。根据绘本的特质和功能在美术赏析中利用绘本故事来引导儿童的积极性；在思维方面能够更加丰富和具有想象力；绘本中鲜明活泼的角色，更是儿童重要的模仿资源，透过书中的角色与情境，有助于儿童构思，并教导儿童在不同的社会情境做相应的、适切的反应，同时学习与他人分享及促进社会化发展，促进学生心理健康积极发展。

（二）“发现美”系列体验活动

审美能力亦称艺术鉴赏力。人们认识美、评价美的能力。包括审美感受力、判断力、想象力、创造力等。学生时期是一个人形象思维发展的黄金时期，这个时期的教育将影响学生的未来乃至一生。

通过美术教学，使学生初步掌握美术的基础知识和基本技能。教学的各个环节中注意渗透审美情感，逐步提高学生感受美和创造美的能力，在平时的教学中不但要向学生传授绘画的基本技能，还要求在有限的美术教学中通过对学生不断地启发和熏陶，培养他们发现美、感悟美、创造美的能力，以此来陶冶学生的情操。

1．绘本制作体验。教师整理、征集、挑选的优秀绘本不仅图画精美，其构图、色彩对学生视觉和心灵的冲击更是文字所不能替代的。通过绘本赏析课，学生的审美能力得到了很好的熏陶和培养。在教师的引导下，学生将自己的故事或编写的故事，通过一系列的构思、构图、描绘、配色、各种美术材质和工具的运用，以绘本的形式呈现，整个过程对学生的美术功底、审美情趣、创造力、创新精神都有着整体激发和促进。

2．环境体验。（1）在校园文化建设中充分发挥学生的主体作用，让学生成为校园文化内容的提供者和创造者。如校园文主题征集、文化墙设计宣传、指示牌标语、班级布置、校报和校刊制作等。让学生每天都参与到校园的美化中，让学生浸润在校园里，体验美的感受。（2）每学期组织学生、家长参观和体验有美学气息的文化场所2—3次，如：长春世纪雕塑公园、长春伪满皇宫博物馆、画展、陶艺馆、瓷器厂、琉璃厂、设计公司、扎染坊等。学生观看、触摸、畅游，体验生活中的美景与美物。调动社会、学校、学生和家庭的4D合力。让学生在生活成长中发现美、感悟美，提升审美能力和鉴赏能力。

（三）“互联网+”开发美术学科“微课”

日益复杂、多元、开放和强调创新的时代，互联网让知识信息变得海量、唾手可得，未来社会各行各业既呈现高度分化、专业化特征，又体现跨界融合的特点，未来社会对人才的学习能力、综合素养、创新能力提出了更高的要求。因此，现在普遍提出“互联网+”教育的理念，本课题小组提出“互联网+美术教育”开发美术学科微课。

加强组织培训专业教师学习提高现代化信息技术。美术教师在重视现代信息技术在“互联网”时代中的作用推动下，以互联网为思维、以现代技术为手段，设计美术课教育教学，使美术教育运转得更加顺畅。设计开发具有美术学科特色的微课。

在教学内容方面，教学视频作为“微课”教学的核心，“微课”内容相对较少，短小精悍，一般在5分钟左右。与课堂上贯穿始终的PPT课件相比，“微课”更能抓住主要知识点进行阐述，更加凝练。和传统的教学相比，微课的内容更加简单，所以又称微课堂。

“微课”时间短，内容精，而我们的美术课堂40分钟，“微课”便可以教学中教师示范、重难点着重讲解、欣赏对比等形式出现，所以“微课”对课堂教学有着重要的促进作用。其主要表现在：

1．导入新课。好的开始是成功的一半。课前准备阶段，如果放一段与课文内容有关的音画皆美的视频，不但能使学生迅速安静下来，而且能让学生快速进入到新课的学习中。

2．示范作用。美术课堂上教师的示范必不可少，绘画、手工制作环节用“微课”展示比现场展示更为清晰、省时。还可反复播放，便于学生理解掌握。

3．重点理解。在美术教材中，有些内容贴近生活，而有些离学生的生活较远，所以理解起来有难度，这时就可以借助“微课”进行理解。“微课”的展示短短5分钟，如介绍艺术家的作品时，介绍艺术家生平，从童年到老年。由此学生更能理解作者的作品，感受到了其中的美，课里的难点用“微课”就可以轻松解决。

“微课”这一新生事物的到来在教育教学中给了教师更多启示，为高效、和谐、创新的美术课堂提供了更加便捷的途径。打造优质美术教育，“微课”的推广势在必行。

（四）美术教育助推三大项核心素养

“核心素养”——素质教育再出发的起点

从素养到核心素养，是对人面向未来的“关键少数”素养的凝练。人的发展是多维度、多层次的，学校教育不可能全部囊括。明确核心素养，把这些最基本的素养培育出来，其余的素养，便会在这个根素养上生发、生长出来。教育部《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》提出学生发展核心素养应综合表现九大方面：1．社会责任；2．国家认同；3．国际理解；4．人文底蕴；5．科学精神；6．审美情趣；7．身心健康；8．学会学习；9．实践创新。美术教育对九大核心素养中的审美情趣、身心健康、实践创新三项有着不可替代的促进作用。

三、课题研究成果与成效

美术教育不仅仅是生活技能的训练，画画、手工、设计等活动的丰富，更重要的是个体素质的提高。

本课题的研究思路是先建立课题研究的支持系统，然后从调查研究入手，做好理论准备，再集中进行实验研究。从四个方面探索研究了美术教育在素质教育中的促进影响，即学生的身心健康成长、学生的创造能力和创新精神、学生的审美能力和学生的综合素质，得出的结论是：美术教育对学生素质的影响，是其他学科所不能代替的。

满足素质教育的要求。通过1年的课题实践与研究，通过对比实践，改善了美术课堂内外的美学气氛，调动了大多数学生学美术的积极性和主动性。

教育肩负着培养创新精神和培养创造性人才的特殊使命。素质教育的本质属性就是以人为本，以学生为主体，学校教育应爱护和启迪学生好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考、勇于探索、大胆创新。美术学科教师通过转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的陈旧、僵化、呆板的教育思想和教学手段，开设绘本赏析体验课程、微课、加大社会和学生的紧密联系，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，寓教于乐，开发学生的潜能，发展其个性，激发学习积极性，重新构建一个充满生机和活力的、有利于学生学习的新模式。

课题组举行了研讨活动3次，辅导组级活动3次，校际联谊活动2次，教师合计上公开课、研讨课8节。通过进行课题研究，主研教师的水平也得到了提高。教师论文、案例、课例多篇。

今后，我们将按照已形成的初步探索的模式进行教学巩固，并不断学习新方法、更新理念，尝试新教法。我们要给学生创造更多的学习美术的机会，既让他们学到知识，又让他们感觉到学习美术是一种乐趣。教育科研是完善教育、完善人的重要载体，是学校、教师得以持续发展的强大驱动力，是显示现代教育魅力的必备能力。

（执笔人：张　玲）

课题负责人：张　玲

课题组成员：张洪波　王淑琴　关爱民　谭　清

　　　　　　李　昤　裴　莹　苏　杭　王　卓

　　　　　　张少华　齐　欢　齐　畅　邹石杨

　　　　　　王园园