班主任应具备的素质

班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者。首先，要以一个高标准来严格要求自己，加强自我修养、自我情操、自我锻炼，从而达到培养学生良好素质的目的。“学高为师，身正为范”，教师只有自己具有开阔的胸襟，做事公正有理，为人善良热情等等优秀的品德修养才能培养出优秀的学生。其次，是热爱学生，这是教师的天职。“爱的力量是无穷的”，凭着这种无私的、不求回报的爱，与学生建立和谐融洽的师生关系，当学生的知心人，做他们的良师益友，使学生更好地完善自我、发展自我。第三，班主任应热爱教育事业，忠诚于教育事业，有很强的责任心，并愿意为下一代的成长付出毕生的精力。“捧着一颗心来，不带走一根草”，热爱和忠诚于教育事业是班主任做好一切德育工作的前提。试想一位班主任如果不敬业乐教，在工作上就失去了动力和热心，甚至视自己的劳动付出为一种痛苦的负担，又怎能把工作做好?不仅有丰富扎实的专业知识，还要有其他多方面的技能。班主任的知识要“博”，要求知识面广，对自然、社会、历史、哲学诸方面都有所涉猎;对学习、生活、纪律、卫生、文娱等班级常规和活动要熟稔于心;更要具有一定的文艺、体育能力以及必要的劳动技能。这样一来便能更好地带领学生开展进行各项活动劳动实践。第四，组织管理能力、人际交往能力、良好的沟通能力。班主任有着比其他教师更广阔的社会交际环境和更加频繁的社交活动，这包括与家长的联系，其他任课教师的联系以及与学生的联系。

班主任素质指班主任从事班级教育和管理工作自身所必须具备的基本品质，即品德、业务、身心等各方面的条件。班主任承担着教书育人的重任，扮演着多重角色，班主任要履行好自己的职责，胜任本职工作，在很大程度上取决于班主任的自身素质。

一、道德素质

思想政治素质在班主任的素质体系中居于主导地位，影响着班主任的任职资格。(一)要有坚定正确的政治立场。政治立场是思想政治素质中最核心最根本的内容。所谓立场是指班主任在观察和处理问题时所处的地位和所抱的态度，即班主任要忠诚党的教育事业，坚持教育为无产阶级政治服务的大方向，把德育放在教育工作的首位，理直气壮地对学生进行马克思主义、毛泽东思想和共产主义世界观、人生观、道德观，以及党的路线、方针、政策教育，社会主义的民主与法制教育等等。毫不动摇自己的无产阶级政治立场。(二)要有鲜明正确的思想观点。政治立场和思想观点是统一的。只有树立了鲜明正确的思想观点，才能提高认识能力，正确理解并贯彻执行党的教育方针和各项政策，运用马克思主义的立场、观点和方法去分析、解决教育工作中的问题，做好学生的教育、管理工作。(三)要有优良的思想作风。作风，是一个人在思想、工作和生活中表现出来的一贯的态度和行为倾向。班主任要具有实事求是、教育民主、批评与自我批评、谦虚谨慎、严于律己、为人师表、艰苦朴素、艰苦奋斗等思想作风的修养。(四)热爱学生、诲人不倦的道德情感。热爱学生、诲人不倦是班主任搞好本职工作的前提和基础。热爱学生也是班主任的一种重要教育手段和教育力量。它要求班主任：全面了解学生，全面关心学生的成长;尊重学生，信任学生;对学生一视同仁;耐心不烦，循循善诱;严格要求学生，做到严出于爱，爱寓于严，严慈相济。(五)关心集体、团结协作的集体主义精神。在教育过程中，团结一致的教师集体是对学生起决定性影响的因素，是取得卓越成绩的必要条件。班主任要关心集体，与其他教育工作者，以及学生家长通力合作，团结协作，共同办好学校，共同教育好学生。(六)严谨治学、勤于进取的高尚智德。智德，是指一个人热爱科学、追求真理，正确运用自己的知识和才能为祖国培养人才，为人类社会进步事业服务的道德品质素养。具备高尚的智德，首先要刻苦学习，努力掌握精深广博的科学文化知识、专业知识、班主任工作知识;其次要做到“术业有专攻”热爱本职工作;再次要谦虚谨慎，以知求善，坚持真理，明辨是非。(七)严于律己、为人师表的道德形象。为人师表，是指班主任要在德智体各个方面严格要求自己，努力塑造自己的道德形象，以身作则，成为学生效法的榜样。

二、心理素质

为了有效地搞好教育工作，班主任必须具备良好的心理素质。(一)广泛健康的兴趣。兴趣，是一个人以积极的情绪去探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。班主任的兴趣通常体现在酷爱教育事业，关心学生、爱护学生，指导学生学习和开展各种有益活动的教育实践中。(二)轻松愉快的心境。心境，是一种微弱而平静持久的情感形态。班主任保持积极的轻松愉快的心境，既可以预防和克服可能产生的心理障碍，又可以在师生接触中使学生产生愉快的情感体验。(三)积极适度的情绪。情绪，是人对自己或周围的现实是否符合个人的需要和社会的要求而产生的一种情感体验。班主任应该始终保持积极健康的情绪去从事自己的工作，去激发和感染学生，使学生在精神和情绪上得到最大的支持和安慰。同时要学会控制，调节自己的情绪。(四)坚强的意志。意志，是人们为了达到预定的行为目的而自觉地努力的心理活动，是人的主观能动性的集中体现。只要意志坚强的班主任才能克服工作中的各种困难，坚持到底做好工作。同时，班主任坚强的意志品质也是影响和培养学生具有坚强意志的重要精神力量。(五)良好的性格。性格，是指人在现实生活里，对人、对事的态度和行为方式中所表现出来的心理特征。班主任的良好性格对学生性格的形成和发展有至关重要的作用。首先，必须具有独立的性格。其次，要具有乐观开朗的性格。

三、知识素质

(一)马克思主义基本理论知识。(二)要有精深扎实的专业知识。一是班主任自己所授学科的知识，二是从事班主任工作的知识。其中一要掌握心理学知识，二要掌握教育学的知识，三要掌握管理学知识。(三)要有广博的相关学科知识。班主任都要尽量做到文理渗透，知识广博。

四、能力素质

班主任应具备的能力是多方面的：(一)敏锐的观察。观察力，是指人对事物全面细致了解的能力。观察学生，要切忌以表面的或偶然的、片面的现象轻率地得出结论，而要进行细致深入的观察。这样，才能得出正确的结论。(二)多方位立体思维能力。思维能力，是指对事物进行分析、综合、抽象和概括的能力。班主任工作是塑造人的创造性活动。学生本是复杂的，影响学生发展变化的因素也是错综复杂的，这就要求班主任要具有较强的思维能力。(三)利用信息进行教育的能力。一要有获取信息的能力;二要有筛选和控制信息的能力;三要有加工信息的能力。(四)比较全面的组织管理能力。一要有组建班集体所必需的能力;二要有参与学生活动和组织指导学生活动的能力;三要有制订班级工作计划的能力;四要有贯彻执行学校教育计划的能力;五要有调节班内人际关系和班级人际关系的能力;六要有协调各种教育力量、疏通各种教育渠道的社交能力。(五)多种表达能力。表达能力分为语言表达能力和非语言表达能力。语言表达能力包括口头表达能力和文字表达能力。非语言表达能力包含两个方面，一是指班主任善于通过自己的人格形象，来影响和教育学生的能力;二是指班主任能把教育内容形象化，来影响和教育学生的能力。(六)自我调控能力。是指班主任适应教育过程外部变化，及时自觉调节智能结构和工作方法，以及善于控制自己情感、行为的能力。(七)较强的创造能力。班主任工作没有也不可能有固定不变的模式。一方面，班主任工作的对象经常在变化;另一方面，社会对学校教育和对班主任工作的内容要求，是不断发展与提高的。因此班主任要从实际出发，不断研究新情况，探索新的工作途径和方法，创造新的经验。

五、业务素质

业务素质是指从事某项职业所必须具备的素质。班主任的业务素质包括教学科研业务素质和管理业务素质，这里以后者为主要探讨对象。(一)知识结构。1．扎实的基础理论知识：教育学、心理学、管理学等。2．深厚的学科专业知识3．丰富多彩的相关知识：法律、文学、艺术、自然科学等。(二)能力结构。能力是指直接影响活动效率，使活动任务得以顺利完成的个性心理特征。能力不等于知识，只有那些能够广泛应用和迁移的知识，才能转化为能力。人们要完成某种活动，往往不是依靠一种能力，而是依靠多种能力的结合，这些能力互相联系，保证了活动的顺利进行。这种结合在一起的能力叫才能。1．深刻敏锐的观察力。班主任做好工作的前提是了解学生，而了解学生最基本的素质就是观察能力。2．广泛灵活的沟通协调能力。(1)协调科任教师。一要主动与科任教师互通情况，研究问题，确定方向，讨论措施，制订计划。二是经常诚恳地向科任教师征求意见，了解情况，发现问题，及时解决。三是热情地邀请科任教师参加班级活动，使师生增加感情，沟通思想，配合工作。(2)沟通家长。班主任要和家长建立良好关系，保持密切联系，通过家长及时了解学生在家的表现和各方面情况，并向家长反映学生在校的各种情况，以便共同做好教育工作。沟通的渠道很多，如面谈、电话、邮件、短信等等。(3)沟通学生。快速记住学生的相关个体信息便于缩短师生间的心理距离，有利于顺利开展工作。“将他人的姓名铭记于心，对一个人来说，它是所有语言中最美妙、最重要的声音。”——戴尔·卡耐基。与学生进行思想方面的沟通是班主任必备的重要能力。通过了解学生的年龄特点和思想发展状况，理解他们的喜怒哀乐，进行平等真诚的交往。(4)沟通领导。使自己的管理意图得到学校领导的理解与支持，同时也更好地理解领导的意图。(5)生动艺术的表达能力。口头语言表达能力;书面语言表达能力;声像表达能力;体态语言表达能力。(6)缜密有方的组织管理能力：在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾、考虑周密，使各项工作井井有条。要善于把学校教育要求同本班的实际结合起来，制订明确具体、切实可行的管理目标。要善于培养学生自主、自治、自理的能力和精神，发挥班级主人翁的作用。(7)机智灵敏的应变能力。应变能力是班主任应当具备的一种教育能力。指班主任善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力。要求教师在教育方法选择上，必须准确、及时、适度。根据具体情况灵活运用，因材、因时、因人施教。(8)分析研究能力。运用调查研究能力，深入到学生中间对班级的真实现状和班级成员间相互关系的第一手资料进行有效分析。运用理论研究能力，将管理经验上升到一定的理论高度。(9)终身学习的能力。专业知识更新周期日益加速，需不断更新自己的知识、能力、观念，以适应时代的需求。网络教育资源更加丰富，教师则应成为学生网络资源学习的引导者、辅导者、促进者与合作者。

六、教育机智

教育机智是班主任各种教育才能的综合表现，是观察的敏锐性、思维的灵活性和意志的果断性的独特结合，是获取良好教育效果的一种教育艺术。班主任工作对班主任素质的要求，是既高又全面的。班主任必须刻苦学习，努力实践，成为博学多能的教育工作者。