《说文解字》上写道：“模，法也。”[37]古代人们制作多个相同物体的模具，显然，这里的意思是说制作模具的方法，是一种技术方法。
《辞源》上写道，“模”的意义有三：模型、规范；模范、楷式；模仿、效法。[38]显然这一解释更符合现代使用中“模”的含义。
有了“模”的含义，“模式”的理解就不难了。《汉语大词典普及本》的解释是：“模式是事物的标准样式。”[39]《现代汉语大辞典》的解释是：“模式是某种事物的标准形式或是人们可以照着做的标准样式。”[40]《当代汉语新词词典》的解释是：“模式是理论的一种简化形式，即对现实事件的内在机制和事件之间关系的直观、简洁的描述，能够向人们表明事物结构或过程的主要组成部分及其相互关系。广义的模式包括文字叙述、图像描述、数学公式等；狭义的模式只是词语与图像的结合。”[41]查有梁在分析了模式的各种概念表述之后，从模式论的高度定义了“模式”：“模式是一种重要的科学操作与科学思维方法。它是为解决特定的问题在一定的抽象、简化、假设条件下，再现原型客体的某种本质特性；它是作为中介，从而更好地认识和改造原型客体、建构新型客体的一种科学方法。从实践出发，经概括、归纳、综合，可以提出各种模式，模式一经被证实，既有可能形成理论；也可能从理论出发，经过类比、演绎、分析提出各种模式，从而促进实践发展。模式是客观实物的相似模拟（实物模式），是真实世界的抽象描写（数学模式），是思想观念的形象显示（图像模式和语义模式）。”[42]可见，模式有两个重要特征，即理论的简约性和对现实过程的再现性。也就是说，模式不等于现实（经验），而是对现实的概括化、抽象化和简约化的描述；模式也不是纯理论，虽然它从整体上把握了事物的共性，带有理论的概括性、抽象性和简约性，但它不像一般理论那样抽象，它是一般理论的具体化、程序化，即它不仅有明确的目的，而且有达到此目的的具体方式和手段。
上述语义分析，对模式的含义、功能、作用等越来越清晰的阐述，使得我们对其有了深刻、透彻的了解和认识，这对于我们构建新的教学模式有很重要的理论指导意义，本研究不再，也没有必要再对模式做出其他界定。
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