【摘要】：关于“特征”一词，《现代汉语词典》的解释是：“特征可以作为人或事物特点的征象、标志等。”在这些属性中属于转化、落实“生命的教育”理念的那些，就是生命校园的特性，将它们进行梳理，就是生命校园的特征。校园的基本伦理、办学目标、教育过程、学校外显特色等都是梳理其特征的视角。
关于“特征”一词，《现代汉语词典》的解释是：“特征可以作为人或事物特点的征象、标志等。”《哲学大辞典》的解释是：“特征是一个客体或一组客体特性的抽象结果，任一客体或一组客体都具有众多特性，人们根据客体所共有的特性抽象出某一概念，该概念便成为特征。”看来，说到一个事物的特征，指的是这个事物特性的总称，特性是特有属性的简称，是仅为某个或某类事物具有，而为别个或别类事物所不具有的属性，即事物的众多属性当中，与其他事物相区别的属性，包含了其本质属性。属性、特性、本质属性的关系如图2-1所示。
图2-1 属性、特性、本质属性的关系
那么，生命校园的特征该从哪几个方面来表征呢？校园的属性很多，有办学的场所、师生共同生活的地方、师生生命价值彰显的地方、学习掌握知识的地方、教师学术研究的场所、三观（人生观、价值观、世界观）形成的地方、升学备考的地方等。在这些属性中属于转化、落实“生命的教育”理念的那些，就是生命校园的特性，将它们进行梳理，就是生命校园的特征。
我们发现，从不同的视角来看这些属性，来看生命的校园，就会看到不同的特征。校园的基本伦理、办学目标、教育过程、学校外显特色等都是梳理其特征的视角。
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