一、培养对象
本人才培养方案的对象是普通高中毕业生。
二、学制、修业年限
基本学制三年，实行弹性学制（修业年限2-5年）。
三、职业面向
四、培养目标和规格
（一）培养目标
本专业旨在培养拥护党的基本路线，适应建筑行业施工、管理、服务一线需要的，掌握从事建筑工程管理职业岗位实际工作的基本能力和基本技能，具有建筑工程管理的基础理论知识和专门知识，德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和敬业精神的高等技术技能应用型专门人才。
（二）培养规格
1．知识目标。通过基础和专业知识的教学，本专业学生应掌握以下基本知识：
（1）本专业所必需的数学、信息技术、法律法规和书写业务文件的知识；
（2）建筑构造和建筑工程制图、识图知识；
（3）建筑材料应用知识；
（4）建筑力学和建筑结构基本知识；
（5）建筑工程测量知识；
（6）建筑施工技术应用知识；
（7）建筑施工管理知识；
（8）建筑工程计量与计价的基本知识及工程经济学知识；
（9）安全施工管理知识；
（10）工程计划统计、物资采购管理知识；
（11）工程招投标知识；
（12）技术资料管理知识；
（13）计算机应用知识。
2．能力目标。按照本专业岗位（群）的职业要求，把能力和技能进行分解为十项综合能力：建筑施工图识读能力、常见建筑材料应用能力、建筑施工组织与管理能力、工程投资控制能力、工程招投标能力、建筑工程安全管理能力、建筑施工质量控制能力、建筑工程资料管理能力、建筑施工测量能力、专业计算机应用能力，并进一步分解成多项专项技能。
3．素质目标。
（1）具备良好的思想政治素质：热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，坚持党的基本路线，具有牢固的法制观念和意识，具有科学的世界观、人生观。
（2）具备良好职业道德素质：遵纪守法，吃苦耐劳，爱岗敬业，诚实守信，团结协作的团队工作能力、良好的竞争意识等职业道德，具有科学严谨的工作态度、较强的规范意识和质量意识。
（3）文化基础素质：对社会科学、自然科学、人文地理有初步了解，有一定的艺术修养；具备计算机应用知识，熟练运用现代化办公设备；熟练掌握一门外语。
（4）良好的心理和身体素质：具备健康的体魄，有良好的心理素质，具备较强的抗挫折能力和健康人格。
（5）具有较强的计划组织协调能力，良好的语言和书面沟通能力。
五、课程体系构建
根据本人才培养方案的培养目标和规格，构建基于典型工作任务的课程体系。（见下表）
基于典型工作任务的课程体系构建
六、专业核心课程
（一）建筑构造与识图课程
1．教学目标。
（1）知识目标：使学生开始从专业的角度认识建筑，学习建筑工程的构造理论和常规做法并运用其解决实际工程中出现的构造问题。
（2）能力目标：识读建筑施工图、将建筑图纸上的内容具体化、实物化技能，使用国家建筑规范及其他建筑工具书技能。
（3）素质目标：不怕苦、不怕累、爱岗敬业的职业精神，仔细观察，善于发现、勤于思考的职业素质，团队合作、组织协调、处理人际关系的社交能力，解决工程问题的工作素质及工作方法。
2．教学方法和手段。采用项目教学、案例教学的方法授课，用行动导向方式组织教学内容。同时，采用多媒体课件授课。
3．考核评价方式。工作任务评价（平时成绩）：
（1）能力目标（检测、报告、综合实训的评价）（50%）；
（2）相关理论知识掌握程度（课堂发言、讨论、作业等）（30%）；
（3）其他（出勤、表现）（20%）。
综合评价：
（1）课程总成绩=平时成绩（20%）+识图答辩（20%）+期末成绩（60%）；
（2）期末成绩为期中开卷笔试成绩。
（二）建筑结构与识图课程
1．教学目标。会对进场钢筋（钢材）、混凝土、砖、砌块、砂浆进行检测取样，懂得控制指标；会核查混凝土梁、板、柱、墙等基本构件的构造措施，会验收钢筋，能按施工图绑扎钢筋，能编制梁、板、柱、剪力墙钢筋技术交底；懂得梁、板、柱简单构件的验算；会在现场进行钢筋代换；会运用101平法图集辅助识读结构施工图纸，进行图纸会审；会核查砌体结构墙体、圈梁、构造柱及墙体加筋等构造措施，会进行砖墙砖柱验算。
2．教学方法和手段。实施行动导向教学，根据学习情境内容的不同特点采取自主探究法、角色扮演法、小组讨论法、课堂讲授法、项目教学法等，使学生自我构建真正属于个人的经验和知识体系。
3．考核评价方式。以能力为主建立考核评价体系。突出过程与成果结合评价，强调理论与实践一体化评价。现场操作、组间互评、基本知识笔试等多种手段相结合，综合评定学生成绩。
（三）建筑工程计量与计价
1．教学目标。会编制施工图预算预算，会正确使用河北省定额，会计算建筑面积，会混凝土、模板、钢筋计量与计价，会砌体工程计量与计价，会土石方计量与计价，会措施项目计量与计价，会计算建筑工程安装费，会工程量清单与计价。
2．教学方法和手段。采用项目教学、案例教学的方法授课，用行动导向方式组织教学内容。同时，采用多媒体课件授课。
3．考核评价方式。课堂讲评、现场操作、方案论证、组间互评、基本知识笔试等多种手段相结合，综合评定学生成绩。
（四）建筑施工技术
1．教学目标。能根据施工图纸和实际施工条件，选择和制定常规工程合理的施工方案；能根据施工图纸和实际施工条件，查找资料和完成施工中遇到的一些必要计算；能根据施工图纸和实际施工条件编写一般建筑工程技术交底的任务；能根据建筑工程质量验收方法及验收规范进行常规工程的质量检验；通过课程实训让学生在建筑施工操作技能方面和建筑施工方案设计技能方面获得一定直接与间接经验。
2．教学方法和手段。
（1）课堂讲授法：基本概念、设计理论以课堂讲述为主，配以模型、施工图纸，使学生达到“重实用”。
（2）案例教学法：在教师的指导下，组织学生对真实的工程案例进行阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，提高分析问题和解决问题的能力，加深对基本原理和概念的理解。
（3）项目教学法：以实际工程项目为案例引入教学内容，整个教学围绕工作任务的解决展开，突出知识的应用性，引导学生自主思考、自主作业。
3．考核评价方式。以能力为主建立多维考核评价体系。突出过程与成果综合评价，强调理论与实践一体化评价，注重引导学生改变原有的理论式学习方式。综合学生自评、组间互评、教师评议、基本知识笔试、出勤表现等多手段相结合的多维考核评价体系。
（五）建筑工程项目管理
1．教学目标。能为项目制定组织机构设计，制订质量、安全、工期、成本计划，能在执行各类管理计划时检测目标与实际间的偏差，并制定调整对策。
2．教学方法和手段。
（1）课堂讲授法：基本概念、设计理论以课堂讲述为主，配以施工图纸，使学生达到“重实用”。
（2）案例教学法：在教师的指导下，组织学生对真实的工程案例进行阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，提高分析问题和解决问题的能力，加深对基本原理和概念的理解。
（3）项目教学法：以实际工程项目为案例引入教学内容，运用项目管理软件，整个教学围绕工作任务的解决展开，突出知识的应用性，引导学生自主思考、自主作业。
3．考核评价方式。以能力为主建立多维考核评价体系。突出过程与成果综合评价，强调理论与实践一体化评价，注重引导学生改变原有的理论式学习方式。综合学生自评、组间互评、教师评议、基本知识笔试、出勤表现等多手段相结合的多维考核评价体系。
七、专业人才培养方案教学计划
课程设置及数学安排表
说明：
1．专业拓展课按照6学分、120学时，计入总学时和总学分；
2．公共选修课按照80学时、4学分计算，并计入总学时和总学分；
3．计算表中每个☆的数值，填写在相应位置，是“0”的不填写；
4．用■表示考试课程，用▲表示理实一体课程，用★表示以证代考课程。所有相应符号放在课程名称前面。
八、保障措施
（一）师资条件的配置要求
根据职业能力培养的要求，建立专兼结合“双师结构”的教学团队。既要有一支专业能力、教学能力过硬的专任教学队伍，又要有一支相对稳定、数量足够的兼职教师队伍。专任教师要能够根据行业企业岗位群的需要开发课程，即时更新教学内容，积极探索行动导向的教学方法；兼职教师应该是企业的技术能手，参与课程开发、教学及指导学生实习。同时，专任教师要主动走进企业，参与企业的生产实践，积累实践经验，以达到“双师素质”的要求，同时积极考取行业职业资格证书，为企业开展技术服务。
（二）实践教学条件的配置要求
1．校内实训场所配置要求。校内实训室主要围绕职业能力培养的需要配备建筑材料检测实训室、建筑构造实训室、建筑施工实训室、建筑应用软件实训室等12个实训室。
2．校外实训基地配置要求。针对职业能力培养，在校外建筑施工企业、项目管理公司、房地产公司建立七个以上校外实习基地，主要承担学生的认识实习、课程实习、集中实训、顶岗实习、订单培养、教师挂职锻炼及顶岗实践。
九、专业人才培养方案教育计划
在校期间教育管理学分修满55学分为合格，其中：教育学分分为必修学分和选修学分，必修学分在校期间必须达到28学分，选修学分在校期间必须达到3学分，共31学分。管理学分在校期间每学年平均分必须达到24学分，并且每学期不得低于12学分。
十、毕业要求
学生按照专业人才培养方案要求修完规定的课程，考核合格，达到课程教学最低合格总学分，获得本专业要求的职业资格证书，同时达到教育学分要求，准予毕业，颁发毕业证书。
（一）课程学分要求
本专业课程教学最低合格总学分为121学分，其中包含公共选修课 4学分。
（二）职业资格证书要求
职业资格证书表
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