每次与家长交谈，总是听到很多抱怨：“孩子在家不学习，我们没有办法！”“孩子喜欢上网、喜欢玩游戏，我说他，他就跟我吵。”“别人的孩子不怎么管，学习也很好，我每天陪着学习，他依然很差，我该怎么办？”“孩子每天都吵着要减肥，要穿名牌服装，心思不在学习上”……家长忙完工作带着疲惫，带着自身的很多困惑、麻烦面对孩子的“问题”，简单粗暴、敏感多疑或放任自流的家庭教育模式造成紧张的家庭氛围，仅有的教育经验也显得力不从心，教育孩子成了一个负担。
中小学教育现在遇到的很多问题、困难都与家庭教育水平低有关系。提高家庭教育水平，提高家长的素质，造就合格的父母，应该成为我们迫切需要完成的任务。家长把孩子送到学校就是指望教师把他们身上的“毛病”调教过来呢！
家庭教育水平滞后，也不能全怪家长，主要是社会变化太剧烈了，家长普遍跟不上形势，老祖宗传下来的家庭教育理念和策略，不适用、不够用了。独生子女的家庭结构导致畸形的消费欲和幸福观；传媒发达和信息爆炸更容易促使孩子畸形早熟，使他们因见多识广而胆大，使他们注意力分散，无法认真学习；社会的开放和宽松势必会使学生个性彰显；沉重的就业压力和激烈的竞争水涨船高地提升了家长对孩子的期望值，学校之间的应试竞赛又迫使学校不断向家长施压，孩子和家长都承受着史无前例的压力。
当年的家庭教育只需“管孩子”的简单策略，当年的教师不需要指导家庭教育也能教下去，逆反、代沟、亲子矛盾都没有现在尖锐。在这样的社会背景下，家长就会把很多“不合格产品”送到学校：任性、自我为中心、不懂规矩、没有责任感、不会与人交往、不注意听讲、不愿完成作业……导致孩子成了这个样子，更不知道如何改正。
家长一直都明白：好孩子都是管出来的，好成绩都是教出来的。对孩子不管不教，却指望孩子成绩好、样样出色，天底下从来没有这样不劳而获的美事。
从表面上看，不管孩子的家长其实是管孩子管得非常巧、非常科学；或者说，他们从小就培养了孩子做事的自觉性、主动性和对学习的热爱，所以孩子一旦进入学习状态，就能不用管、不用教，并能自觉地学习与主动地思考了。
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