1.个性化
成长于改革开放年代的80后教师与60后、70后教师相比较，具有开放、民主、个性化特质，或者说更敢于表达自我，敢于挑战规矩、制度、规则。因而80后教师的天赋特质就是，更关注每个学生的独特性，本能地捕捉每个学生的风格、动机、想法，还有他们的人际交往。他们喜欢聆听每个学生生命里的各种故事，更具有同理心，更能欣赏学生的个性。
教学发挥：90后学生处在“电子信息时代”，善于吸收搜集各种有形的资料，每个学生都有一套行之有效的学习方法。为切合此个性，80后教师采用符合本性的教学方法，这样师生间就有了最佳搭配组合。个性开放的80后教师知道对待所有事情不可能适用一个标准，也清楚给学生提供多重选择有很高的价值。提醒80后教师：对提供给学生选择的范围需要小心把握“尺度”，自我的过于张扬可能会影响同事关系。
80后优秀教师访谈实录：“先将证书和学历放在一边，能够身处于教室之中，融入学生单纯的心灵，了解他们的思绪，这就是我的成就。”
“尽我所能帮助学生达到‘最好的自己’，是我为教育事业做出的最大贡献。对于我的学生，我尽最大的努力引导他们，树立他们成长、发展的自信心，帮助他们达到个人最佳水平。我喜欢当我在早晨7点路过学校操场时，他们会在篮球架下向我招手示意；我喜欢当我在可的超市看见他们时，他们会把我介绍给他们的朋友，而不是急忙跑到食品专柜躲起来。”
2.吸收
“百花齐放，百家争鸣”的时代特征给予80后教师丰富的精神养料，他们在古今中外不同的价值观碰撞中选择了各种各样的书，积累了很多知识信息。而网络的兴起更推助这一代人不断地获得知识，再分类、储存。乐在读书中的80后老师会让自己的思想保持鲜活，说不定某一天某个知识会有大用。而鼠标轻轻一点，世界就在眼前，更让80后的教师在各种常规工作中，轻松、高效地“搜寻”到自己“想要的东西”。
教学发挥：我们清楚，教学内容很多是抽象的概念化的，吸收了很多“信息”的80后教师会寻找让概念更真实易懂的方式。因为他们天生喜欢搜集各种有形的学习资料，而且搜集了很多。当他们在日常生活中看到某个事项或材料时，脑子可能会跳跃到如何把它用在教学中，对这些材料的关注与流连给教师的教学带来一股清新之气。提醒80后教师：把你搜集到的东西与同事分享。
80后优秀教师访谈实录：“我喜欢教室里布满各种记录，比如全班完成某些计划的照片，社会实践活动时搜集的物件。谁也想不到，看到这些记录可能会激发某个学生学习的灵感。当学生获得灵感时，我收获了最大的喜乐。”
“当我跨入这个行业的时候，一位同事告诉我说，很多老师的新鲜劲最多维持3年，以后就止步不前了。我不知道这句话的可信度到底有多少，但我一直用它来提醒自己不可以倦怠。教学事业是不断发展的，就像我们对于学习的理解总是常问常新的、不断变化的一样。如果原地踏步，作为一名教师我是失败的，进而还会影响到学生，以及整个教育事业。所以，我选择不断提高。”
3.成就感
改革开放的成就给80后教师“天赋”的自豪感和成就感——无论是物质还是精神上的，总给他们一种对做出成就的不断渴望，好像每天都是从零开始。内心有一团火焰，每做完一件事，火焰会黯淡一会儿，但不久又会重新点燃，内心的“小宇宙”不断激发他们向新的目标进发。激情和成就感是促使80后教师不断努力向前的特质。
教学发挥：激情是保持工作持久动力的源泉，但执着与勤奋可能是从事教育工作成功的关键因素，因为辛苦的教学工作需要长时间付出。上进在80后教师的价值观中可能占据首要位置，但90后的学生是生活在物质充裕的时代，对人生未来的多重选择、多种成功标准使他们中的很多人可能会满足于现状。在老师推动学生迈向更高的学习目标时，请务必确定，80后老师对成就感的需求，是否与90后学生们的需求、愿望和潜能相匹配，不要超出他们的能力范围。尤其要提醒80后教师，请尝试各种独特的激励方式，让表现不好的学生拥有学习动力。同时虚心学习60后教师的稳重、勤奋，70后教师的执着、踏实，潜心研究教育、教学规律，积蓄教育的功力。
80后优秀教师访谈实录：“学生们总是充满活力、朝气蓬勃，每件事情对于他们来说都充满新鲜感。看着他们一点一点懂事长大，那种感觉真的非常美妙。他们深深地爱戴你，尤其是那些年龄比较小的学生更是从心底里崇拜你。不论你顶着多糟糕的发型去给他们上课，他们仍然爱你，是你忠实的‘粉丝’。”
“每天都是与众不同的。当你上课的时候，你根本不知道这节课会怎样结束，根本不知道那些孩子会对课程做出怎样的反应——每天都充满乐趣。”
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
