创新评价方式

在遵循前述评价原则的前提下，教师要制订科学、多样的评价实施方案，努力体现评价功能，不断创新评价方式，以评价促进学生语文综合素养的提高，为学生的终身发展奠定基础。

1．关注形成性评价的作用

形成性评价关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。终结性评价关注学习结果，有利于对教学活动做出总结性的结论。形成性评价和终结性评价都是必要的。应加强形成性评价，注意收集、积累能够反映学生语文学习发展的资料，可采用成长记录袋等方式，记录学生的成长过程。对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。

2．采用描述性定性评价

要坚持定性评价和定量评价相结合，全面反映学生语文学习的状态及水平。评价方法除了纸笔测试以外，还有平时的行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等各种方法。语文学习具有重情感体验和感悟的特点，更应重视定性评价。学校和教师要对学生的成长记录和考试结果进行分析，评价结果的呈现方式除了等级或分数以外，还可用代表性的事实客观描述学生语文学习的进步，并提出建议。这种描述性评价的一个很大的作用是能够尊重学生的个体差异，有利于每个学生的健康发展。

3．科学评价课堂学习

从课堂教学的目标出发，遵循课堂教学规律，建立科学的课堂教学评价指标。三维目标要求不仅要关注知识目标的达成，还要关注能力和情感目标的达成。可以从以下方面来评价：知识积累与疏导，从学生的认知率来评价；技能掌握与指导，从利用率来评价；智能提高与训导，从互动率来评价；情意修炼与开导，从投入率来评价；观念确认与引导，从认同率来评价。

4．丰富评价呈现方式

语文学习的目标是提高学生的语文综合素养，为学生的终身发展奠基，所以评价应该为这个目标服务。语文能力表现在听、说、读、写各个方面，这四个方面的能力评价不可以用单一的评价方式来进行。所以，丰富评价的呈现方式，全面评价学生的语文素养，在教学实践中是非常必要的。例如，学生的朗读水平就应该用诵读的方式评价；学生的口语交际水平可以通过设定一定的情景，以实践的形式评价。语文综合实践活动、研究性学习方式可以更加丰富，小论文、小策划、调查报告、微型课题等，都可以作为评价的方式。

5．实施开放的学习评价

语文学科社会性、实践性的特点决定了语文学习的评价应当是开放的。评价不应该是教师的特权，家长、同学、其他老师甚至社会人士都可以成为评价者。由自我评价、同伴互评、小组合评、家长点评到教师综评，建立一个开放的语文评价体系，将有力地推动语文课堂教学改革，促进学生语文学科素养的提高。

各种评价方法都有其一定的适应性，在评价的客观性和深刻性上也各有差别，因此，评价设计要注重可行性和有效性，力戒烦琐，防止片面追求形式。