1．加强史学专业知识学习
初中历史教师应该系统阅读高等院校史学专业的新版通史书籍，掌握专业知识，了解史学研究新动态。原来缺少系统学习的，要重点系统地补缺；有较好专业基础的教师，可进一步深入地钻研某些专史、国别史、断代史等。阅读面向中学教师的历史报刊，如中学历史教学界公认的四大学术刊物：陕西师范大学的《中学历史教学参考》、天津的《历史教学》、华南师范大学的《中学历史教学》以及苏州大学的《中学历史教学研究》的有关历史教学的文章，初中历史教师应将它们作为日常阅读的重要文本。目前要特别加强阅读《义务教育历史课程标准》（2011年版），学习和内化《义务教育历史课程标准》从“实验版”到“2011年版”的相关内容变化及其蕴涵的思想理念。
2．重视教师之间的交流与合作
初中历史教师要积极参加备课组活动，通过集体备课，在明确教学思路、设计教学活动、精编精选习题、加强个性化辅导等方面相互学习、共同进步。历史教师要多参加课堂教学观摩活动，积极参与评课发言，并且要积极主动地上好公开课，学会作教学思路与教学设计说明，虚心听取并提炼他人意见与建议，并及时落实整改措施。历史教师要积极参加各类教研活动，如学术报告研讨会、教研沙龙、历史教学实践研讨、QQ教研聊天、互阅经验文章、师徒结对等历史教师合作互动活动，要重实效、重效率、重发展、重创新，以此促进历史教师专业能力的提高与发展。
3．以课题研究带动教学业务提升
初中历史教师要以课题研究为导向，就当前教育教学实践过程中遇到的某个具体问题展开研究，进行相关的资料收集，在了解已有研究成果的基础上，确定研究的方向和大致步骤，运用一定的研究方法开展实实在在的研究工作，得出研究成果。有了研究成果之后，还需要结合实际情况不断地分析、总结，改进教学实践，对研究成果做必要的修正或补充。课题研究不仅可以帮助教师解决当前初中历史教学中存在的问题，而且可以在研究过程中提高自身素质，带动教学业务提升。
4．培养和发展教学反思能力
教师的能力提升必须经过实践、总结反思、再实践这样不断反复的过程，而这一过程可以借助教师教学活动的及时反思与总结。历史教师要坚持撰写教学反思日记，把教学过程中遇到的问题或者是自己的体会及时记录下来。同时做好教学总结性文本资料的积累，如观摩他人课堂教学后所写的观后感，围绕某专题撰写的心得体会或论文，教学科研课题前期基础性铺垫文本资料等。历史教师若能常总结、常思考、常动笔，不仅可以促进自我教学水平的不断提高，而且教学反思与总结还能够成为教师教学论文的重要素材，可谓一举两得。
（审稿：马 斌）
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