经过两年的实践研究，我们认为，阳光课堂就是给学生一个“快乐、智慧、多元”的空间。阳光课堂是快乐的课堂，学生思维自由，课堂气氛民主，师生关系融洽，教学氛围和谐；阳光课堂是智慧的课堂，师生、生生之间高效互动，学生学得主动，课堂生动、有活力；阳光课堂是多元的课堂，教学方式多元，学习方式多元，学生个性发展多元。
阳光课堂有三个方面的特征：课堂应成为师生间进行交流、对话、沟通和探究学问的互动舞台；课堂应成为引导学生掌握知识，培养学习兴趣和能力的教育场所；课堂不仅是传授知识的场所，更应该是探究知识的场所。让学生在课堂上真正发挥主体地位，给学生学习创造宽松、和谐的环境，把课堂还给学生，把实践还给学生，把发展主动权还给学生，努力培养学生的创新精神和实践能力。
阳光课堂要求教师建立教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等新型的课堂教学格局，拓展学生的学习探究空间，创设民主、平等的课堂氛围，激活学生思维，激发学生潜能。课堂不仅有师生之间，还有学生之间的互动合作，学习小组之间的交流和竞争，让每一个学生都参与到课堂活动中来。课堂上，教师将学习内容和生活实际、社会现实、科学发展、艺术创造等多元素结合，让学生跳出教材和教室，创设一种多元化、动态化的激励评价机制，使学生主动、自觉学习。学生们在学习中感受到了求知的愉悦、创造的欣喜，教学过程成为师生共享的幸福旅程。
阳光课堂教学过程中，学生要做到“三明确”：目标明确、学法明确、难点明确。阳光课堂教学过程中，教师也要做到“三明确”：首先要明确教什么，教学生不会的内容，教学生学会学习；其次要明确教的要求，教师不能就某个问题讲问题，而是应引导学生举一反三，触类旁通，让学生不但知其然，而且要知其所以然，培养学生运用知识解决问题的能力；最后要明确教的方式，知道阳光课堂的基本流程为自学课本——质疑讨论——教师精讲——巩固练习——小结引申。
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