试论高职院校实施立德树人教育的基本内容

摘 要：由于高职院校在培养目标上的特殊性，使高职院校立德树人教育的基本内容和普通高校立德树人教育的基本内容相比，既存在一定的共性，也有自己的特殊性。本文从帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生树立中国特色社会主义的 “四个自信”，帮助学生树立社会主义核心价值观，帮助学生提高职业思想素质四个方面，系统阐述了高职院校立德树人教育的基本内容，希望能够为高职院校立德树人工作的开展提供借鉴和帮助。

关键词：高职院校 立德树人教育 基本内容

高职院校以培养为中国特色社会主义服务的高素质技术技能型人才为目标，根据高职院校的培养目标，高职院校立德树人教育的基本内容主要包括帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生树立中国特色社会主义的 “四个自信”，帮助学生树立社会主义核心价值观，帮助学生提高职业思想素质四个方面。

一、帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观

正确的世界观、人生观、价值观在一个人的成长过程中发挥着极其重要的作用，可以说，一个人如果没有树立正确的世界观、人生观、价值观，是不可能成为合格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人的。对于高职学生而言，如果没有形成正确的世界观、人生观、价值观，是不可能成为高素质的技术技能型人才的，是不可能在做好本职工作的过程中实现自己的事业发展和人生发展的。所以，对学生进行正确的世界观、人生观、价值观教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观就成为高职院校立德树人教育的基本内容。

从世界观的角度看，世界观作为人们对整个世界的总的看法和根本的观点，在高职学生的成长成才过程中发挥着关键的作用，指引着高职学生成长成才的方向。高职院校在立德树人教育中，通过对学生进行正确的世界观教育，帮助学生正确认识自然界和人类社会的发展规律，引导高职学生把个人的成长和社会的发展有机结合起来，在社会发展的过程中实现自己个人的发展。高职学生形成了正确的世界观，也就能够把握自己成长的方向，并能够在今后的成长过程中少走弯路，使自己更快地成长起来，更好地为中国特色社会主义事业服务。因此，高职院校在立德树人教育中，应把帮助学生树立正确的世界观作为基本的教育内容。

从人生观的角度看，人生观作为人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向，也决定着人们行为选择的价值取向和对待生活的态度。正确的人生观在高职学生的成长过程中同样发挥着重要的作用，从某种角度看，树立正确的人生观是高职学生健康成长的灵魂。高职学生只有对人生的目的和意义有了正确的看法，才能有正确的价值选择；才能有正确的生活态度；才能把个人价值和社会价值有机结合起来，在促进社会发展的过程中实现自己的人生价值；才能把学习、生活、事业有机统一起来，实现人生的协调发展。因此，高职院校在立德树人教育中，应把帮助学生树立正确的人生观作为基本的教育内容。

从价值观的角度看，价值观是人们在一定的思维感官之上而做出的认知、理解、判断或抉择，是人们认定事物、辨别是非的思维或价值取向。价值观在高职学生的成长成才过程中同样发挥着重要的作用，可以说，高职学生如果不树立正确的价值观，就不可能正确认识个人价值和社会价值之间的关系，也就不可能在工作中正确处理好个人价值和社会价值的关系，在实现社会价值的过程中实现自己的个人价值。高职学生在成长成才过程中出现的很多问题，从根源上看，是高职学生没有形成正确的价值观，把个人价值凌驾于集体价值和社会价值之上。因此，高职院校在立德树人教育中，应把帮助学生树立正确的价值观作为基本的教育内容。

二、帮助学生树立中国特色社会主义的 “四个自信”

我国当前的根本任务是继续推进中国特色社会主义建设的大业，实现 “两个一百年”的奋斗目标。在这一过程中，需要树立中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。中国特色社会主义的 “四个自信”涵盖了中国特色社会主义的基本内涵，是对改革开放基本经验的深刻总结。高职院校实施立德树人教育，其基本的目标是为中国特色社会主义建设培养高素质的技术技能型人才，作为中国特色社会主义建设的高素质的技术技能型人才，只有树立了中国特色社会主义的 “四个自信”，才能真正成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。所以，对学生进行中国特色社会主义理论和实践的教育，帮助学生树立中国特色社会主义的 “四个自信”，就成为高职院校立德树人教育的基本内容。

从帮助学生树立中国特色社会主义道路自信的角度看，高职学生只有充分认识中国特色社会主义道路的正确性，坚信我们能够在中国特色社会主义道路的基础上实现 “两个一百年”的奋斗目标，坚信自己能够在中国特色社会主义道路的基础上实现自己的个人发展和人生价值，才能更加自觉地投身到中国特色社会主义建设的过程中，才能为中国特色社会主义建设贡献自己的青春年华，才能真正成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。因此，高职院校在立德树人教育中，应把帮助学生树立中国特色社会主义道路自信作为基本的教育内容。

从帮助学生树立中国特色社会主义理论自信的角度看，高职学生只有充分认识中国特色社会主义理论的科学性，坚信我们能够在中国特色社会主义理论的指导下实现 “两个一百年”的奋斗目标，坚信自己能够在中国特色社会主义理论的指导下实现自己的人生发展和事业发展，才能加强理论学习，提高自己的理论修养，为自己的可持续发展奠定基础；才能更加自觉地用自己的知识和技能服务于中国特色社会主义的伟大事业。因此，高职院校在立德树人教育中，应把帮助学生树立中国特色社会主义理论自信作为基本的教育内容。

从帮助学生树立中国特色社会主义制度自信的角度看，高职学生只有充分认识中国特色社会主义制度的优越性，坚信我们能够通过对社会主义制度的自我完善和发展，来为“两个一百年”奋斗目标的实现奠定制度基础；坚信我们能够在中国特色社会主义制度的基础上实现 “两个一百年”的奋斗目标；坚信我们个人能够在中国特色社会主义制度的基础上实现个人的发展。只有树立了中国特色社会主义的制度自信，才能更加自觉地维护中国特色社会主义制度，才能更好地为中国特色社会主义制度的完善服务，才能为高职学生的学习提供动力支持。因此，高职院校在立德树人教育中，应把帮助学生树立中国特色社会主义制度自信作为基本的教育内容。

从帮助学生树立中国特色社会主义文化自信的角度看，高职学生只有充分认识中国特色社会主义文化的包容性和先进性，坚信我们能够通过中国特色社会主义文化的繁荣发展，为 “两个一百年”奋斗目标的实现提供文化支撑；坚信中华文化能够在世界文化大花园中呈放出异彩；坚信中华文化将随着 “两个一百年”奋斗目标的实现而实现繁荣与复兴。树立了中国特色社会主义的文化自信，才能更自觉地学习中华优秀传统文化，提高自己的文化修养；才能更努力地把自己文化素质的提升和个人的发展结合起来，在促进中国特色社会主义文化繁荣发展的过程中实现个人的发展。因此，高职院校在立德树人教育中，应把帮助学生树立中国特色社会主义文化自信作为基本的教育内容。

三、帮助学生树立社会主义核心价值观

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。社会主义核心价值观在高职学生的成长成才过程中发挥着重要的作用，可以说，如果高职学生没有树立社会主义核心价值观，高职院校立德树人的任务就没有真正完成，高职院校的培养目标也就不可能实现。高职学生只有树立了社会主义核心价值观，才能成为品德高尚的合格的技术技能型人才。所以，对学生进行社会主义核心价值体系教育，帮助学生树立社会主义核心价值观，就成为高职院校立德树人教育的基本内容。

在帮助高职学生树立社会主义核心价值观时，要注意把国家层面的价值目标、社会层面的价值取向、公民个人层面的价值准则有机结合起来。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。在社会主义核心价值观中，国家层面的价值目标、社会层面的价值取向、公民个人层面的价值准则是紧密联系在一起的，国家层面的价值目标是整个国家和民族所要追求的总体目标，在社会主义核心价值观中起着引领方向的作用。社会层面的价值取向是中国特色社会主义建设所追求的价值取向，是国家层面的价值目标实现的社会基础，在社会主义核心价值观中起着基础性的作用。公民个人层面的价值准则是对公民的具体要求，是社会主义核心价值观的具体化，国家层面的价值目标、社会层面的价值取向最终都要依靠公民个人层面的价值准则去落实。所以，在对学生进行社会主义核心价值体系教育、帮助学生树立社会主义核心价值观的过程中，应把国家层面的价值目标、社会层面的价值取向、公民个人层面的价值准则有机结合起来，使其形成一个统一的整体。

在帮助高职学生树立社会主义核心价值观时，要注意把道德教育和道德实践结合起来，帮助学生养成良好的道德习惯。目前高职学生中存在的一个突出问题，是道德习惯与社会对高素质人才的要求不相适应的问题，一部分高职学生在行为习惯方面存在一系列的问题，如规范意识差、缺乏起码的文明礼仪、公共场所社会公德缺乏等。这些问题的存在，影响了高职学生文明素养及综合素质的提高，影响了高职院校人才培养的质量。高职院校在进行社会主义核心价值体系教育，帮助学生树立社会主义核心价值观的时候，要和道德实践结合起来，帮助学生养成良好的道德习惯，提高学生的文明素养，为学生综合素质的提高奠定道德基础。

在帮助高职学生树立社会主义核心价值观时，要注意把共同理想教育和职业理想教育结合起来，帮助学生树立正确的职业理想。高职院校的培养目标是高素质的职业劳动者，即中国特色社会主义建设中生产、服务第一线的技术技能型人才。在职业劳动者的成长过程中，职业理想发挥着重要的作用。职业理想在人的职业生涯中具有导向作用、调节作用、激励作用，它指引着职业发展的目标，指导并调整着人们的职业活动，激励着人们为实现职业理想而奋斗。没有职业理想的指导和激励，职业劳动者的人生发展和事业发展就会受到影响。高职院校在进行社会主义核心价值体系教育，帮助学生树立社会主义核心价值观的时候，要注意把共同理想教育和职业理想教育结合起来，引导学生在为实现共同理想奋斗的过程中实现自己的职业理想。

四、帮助学生提高职业思想素质

职业思想素质是与职业相关的思想道德素质的总和，职业思想素质主要由思想层面、品质层面、道德层面三个层面的内容构成，包括了职业意识、基本的职业品质、职业习惯、职业道德、职业价值观、职业信仰等七个方面的内容。职业思想素质是劳动者综合素质的重要部分，在提高劳动者的职业意识、培养劳动者的职业品质、提高学生融入社会的能力等方面发挥着重要的作用，对劳动者的职业发展、事业发展和人生发展具有重要的意义和作用。高职院校要完成立德树人的任务，把学生培养成为高素质的技术技能型人才，需要培养学生的职业思想素质。

培养学生的职业思想素质，应注意提高学生的思想认识。思想是行为的先导，人们的行为总是在一定的思想支配下进行的。对于职业劳动者而言，在工作中怎样去做，做的效果如何，在一定程度上取决于劳动者在思想上对职业、对工作的总体认识。劳动者在思想上对自己所从事的职业，对所做的工作有了正确的认识，具有了职业意识，形成了正确的职业价值观、职业信仰，就为做好本职工作在思想上打好了基础。所以，培养学生的职业思想素质，应首先从提高学生的思想认识入手。

培养学生的职业思想素质，应注意帮助学生形成基本的职业品质，树立正确的职业目标，养成良好的职业习惯。职业品质作为劳动者在职业生活中一种固定的行为表现，对工作完成的质量和效果会产生重要的影响，是劳动者顺利完成工作任务的品质保证。职业目标作为劳动者在工作中所追求的基本的目标，为劳动者持续地做好本职工作提供了动力支撑。良好的职业习惯作为劳动者在工作中养成的习惯，为劳动者完成好本职工作提供了习惯保证。劳动者在品质层面的素质是职业思想素质的核心，培养学生的职业思想素质，就应注意帮助学生形成基本的职业品质，树立正确的职业目标，养成良好的职业习惯。

培养学生的职业思想素质，应注意提高学生的职业道德水平。职业道德作为劳动者在职业生活中应遵循的基本的道德规范，对职业劳动者做好本职工作同样具有重要的作用。职业劳动者具备了基本的职业道德，能够在工作中用职业道德的规范约束自己的行为，就能够有效地减少工作的失误，保证工作任务的顺利完成。同时，良好的职业道德还可以促使劳动者自觉、认真地钻研业务知识，提高职业能力为完成本职工作提供知识和技能的保障。培养学生的职业思想素质，应注意提高学生的职业道德水平，为学生的职业发展提供道德支撑。

参考文献：

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［4］赵海华.教书育人德育为先——高职院校应把立德树人作为根本任务 ［J］．经营管理者，2009（12）.

［5］刘国珍，李京梅.强化素质教育是高职院校立德树人的根本途径 ［J］．职教论坛，2010（08）.

基金项目：

云南旅游职业学院院级重点课题 “高职院校立德树人研究”阶段性成果 （YLZY—2016—02Z）。

作者简介：

陈慧仙 （1969—），女，云南旅游职业学院基础部主任，副教授，主要从事高校 “大学语文”课程教学和研究工作。