催化剂,《现代汉语词典》上的解释为:能改变化学反应速率,而本身的量和化学性质并不改变的物质。在“以学生的发展为本”愈来愈成为人们认同的教育思想的今天,如何催化学生的全面成长,促进学生认知情感、态度与技能等方面和谐发展,如何催化学生的终身学习的愿望和能力的形成,促进学生的可持续发展,我认为只有在我们的课堂中做到自主与挑战。
阳光课堂要重视学生的自主发展。所谓“自主”,心理学上的解释就是遇事有主见,能对自己的行为负责。课堂中的“自主”主要体现在自主学习上。自主学习是现代学习方式的首要特征,它对应于传统学习方式的“被动性”而言。自主学习最重要的表现特征不是要我学,而是我要学。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的世界中,这种需要特别强烈。”因此,教师要让自主学习的阳光洒满课堂,催化学生利用原有的知识、能力、情感,积极主动地获取知识,发展思维,形成能力。在课堂教学中,教师应把学习的主动权交给学生,让学生真正做学习的主人。具体来说,在课堂教学中要做到:目标,让学生明确;问题,让学生提出;疑难,让学生剖析;过程,让学生参与;学法,让学生归纳;考查,让学生拟题。
阳光课堂还应唤起学生的挑战欲望。我校确立的阳光教育精神是相信自己、挑战自己、超越自己。挑战,作为一种内在的激发力量,对学生情感、态度、价值观的形成和发展是至关重要。俗话说,花盆里长不出苍松,鸟笼里飞不出雄鹰。所以,没有挑战的课堂同样也培养不出有挑战精神的学生。如果把学生的学习比作一条没有终点的探索之路,而课堂应该是指引学生前进的一盏明灯,教师正是点燃这盏明灯的人。所以,作为教师,一定要善于营造思考的氛围,设计具有挑战性的目标和引发征服感的问题激起学生好奇的心理和“攀登”的冲动,为孩子创造一切思维挑战的机会,千方百计地创造出课堂的精彩灵动。
自主和挑战不是孤立的,自主中有挑战,挑战中显自主。它不仅能催化阳光课堂效率的提高而且能催化学生学习能力的提升只有孩子自己期盼成长并愿意为之付出汗水的时候,成才才有可能。所以,我们必须给每一位学生装一台主动成长、挑战自我的发动机,催化他们努力攀登在通往未来的幸福大道上……
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