职业素养的基本内涵

一名各方面表现优秀的学生，在走出校园进入工作单位后不一定会是一名优秀的员工。因为社会和企业对优秀的判断标准非常严格，其中重要的一项就是对员工的职业素养的要求。学生毕业后进入职场，身份从学生转变为职业人，他(她)不仅要变换角色，更要具备职业人应该具有的职业素养，如端庄的职业形象、积极的职业态度、良好的职业行为等。

职业素养的培养是职业院校的任务之一，也是企业对职业教育的要求。很多企业注重的不是学生的专业知识和专业能力的好坏，而是学生的职业素养好不好，是否能吃苦耐劳，是否善于与他人沟通，是否懂得与人合作，等等。学生是否具备良好的职业素养是用人单位招聘员工的一个重要标准。良好的职业素养是企业对员工的要求，是个人事业成功的基础，是学生进入企业的“钥匙”。

案例故事

负责任的人永远不嫌多

某公司公布了一批裁员名单，内勤部的小王和小燕都在名单中，并被要求一个月后离岗。名单公布时，她俩眼圈都红红的，大家都不敢多说一句话。

第二天上班，小王心里憋气，情绪激动，什么活也不愿意干，一会儿找同事哭诉，一会儿找主任申冤，订盒饭、传送文件、收发信件等份内工作全扔在一边，其他人只好替她做。而小燕呢，虽然哭了一个晚上，可是难过归难过，距离岗还有一个月呢，工作总不能不做呀，于是她默默地打开电脑，继续打文稿、通知。同事们知道她要下岗，也不好意思再找她打字了。可是她特意和大家打招呼，主动揽活。她说:“是福不是祸，是祸躲不过，不如好好做完这个月，站好最后一班岗，以后想给你们干都没机会了。”于是，同事们又像以前一样找她帮忙。一个月后，小王如期下岗，而小燕却被留下继续工作。

心动思考

小燕为什么被公司留下来了?

一项针对2013—2015年中职生顶岗实习管理的企业调研表明，企业对学生综合素质的要求高于对技能的要求，不少企业对学校的就业和教学部门强调:技能可以慢慢培养，但是人品和职业道德是我们最看重的。有些用人单位甚至说:“只要学生能够吃苦耐劳，他的职业生涯就会顺利发展。”

现代职业活动表明，由于社会分工更加细化，协作增强，机械化程度提高，非专业方面的素质和能力更为重要，这充分显示出人才培养中对综合素质培养的重要性。许多企业反馈的毕业生情况也表明，大多数不受欢迎的学生不是因为技能低下，而是因为不会做人。许多学校在培养学生技能的同时，忽视了对学生适应复杂社会所需要的认识能力、表达能力、社交能力、协作能力、创新能力的培养。某职业学校有一名学生，技术非常好，参加工作后，却只知道埋头苦干，说句话都害羞，缺乏表达能力、社交能力，最后反而没能通过企业的试用期。像这样的学生人数还不少。

而在顶岗实习过程中，学生的流失率高，缺乏理想，不努力学习，不守纪律，知识贫乏，动手能力差，缺乏社会责任感和合作意识，以自我为中心，缺少公共道德和职业道德，对社会缺乏认识，无危机感，甚至有的学生心理不健康，人格扭曲，严重影响了学校的形象和学生的就业、职业生涯的发展。

中职教育开展的职业道德和职业指导教育，应重视职业素养的培养，注重礼仪教育，培养学生尊重他人的意识和习惯，提高学生的社会交往能力。

同学们应该培养积极乐观的心态和爱岗敬业的精神，树立正确的劳动就业和生活观念，毕业后做一名受企业欢迎的好员工。