自刘小新转入我们班以来，先不说一团糟的学习成绩，他的各方面表现那么与众不同，没有一个孩子像他那样，从未见过习惯如此的学生：用过的书还不如抹布干净、听讲时东张西望、写出字来张牙舞爪，形如甲骨文、周围环境不堪入目……怎么办？
让各学科老师无法忍受的是，他什么时候想说话就大声嚷起来，根本不懂得什么是课堂常规。
有的老师反映，应该把他送到培智学校去，不能在我们学校上课。
每天早中晚，他的爸爸都来接送。在交流中，我发现这是一位既关爱又绝望的爸爸，想尽各种方法促其成“人”，但丝毫不见起色，无奈之下，这位本无学识的父亲竟然被逼无奈，在刘小新的家庭作业本写下打油诗自我安慰：“不是不给讲，讲了也不会。”“每日三顿饭，每日两遍打，本来不想打，实在没办法。”
去他家里家访的时候，看到房间极为简单，各个角落都是空旷的，唯有儿子的写字台是个像样的家具。妈妈在一个小饭店打工，爸爸卖掉了原来的小吃店，专门照顾刘小新这个独生子。
小新两岁以前和同龄孩子相同，没有什么异样。两岁后送回河北老家，和爷爷、奶奶、大伯父生活在一起4年，爷爷奶奶年岁大，大伯父痴傻，所以小新入学之前的家庭教育可想而知了。
到了入学年龄，老师发现他大小便都不会解决，没有任何生活能力，于是又推迟了两年，一直到8岁，他才上小学一年级。转到我们班里的时候，是三年级学生，可是实际年龄应该是五年级。
在绝望中也要寻找希望。作为他的老师，如果总是因为他的学习成绩着急上火，总是厌恶他，总是一味批评，能起到好的教育效果吗？如果我遇上这样的儿子，我该怎么办？难道我放弃吗？我注意调控自己的情绪，将心中的不快想方设法用他的优点去填补。我表扬他说话的声音特别好听(只能想出这个优点)，多给他一些鼓励的眼神，多给他表扬的声音(劳动时)，我坚信，只要努力努力地寻找，他还有优点……
除了从我做起，关心和表扬他，我还发动全班学生专门给他找优点(绝不允许提缺点)，大家你一言我一语，把他的优点列举了二十几条，他那灿烂的笑容可爱极了。
看他感激的样子，只给他提出一个要求改正缺点，那就是上课的时候不能乱说话，如果想讲话，可以举手示意老师，实在憋不住了，就咳嗽几下。
反反复复中，他进步很大，后来的他，虽然学习还是不尽如人意，但是能在课堂上比较专心地听讲了。
分数的认识 四(2)班 刘小新
分数线是平均分，下面的分母就是分数的妈妈，上面的分子就是分数的孩子。
虽然只有一句话，可是我却给了他一个大大的红旗，并且工整地写着“优”。
有了第一个优，就会有第二个、第三个，看，这是他的“大作”。
如果没有数学 五(2)班 刘小新
如果没有数学这门知识，我们就无法记录自己的生日，无法记录自己多少岁，无法记录我们中华人民共和国成立多少年，无法记录我们人类生存了多少年，无法记录世界上最高的山峰、最长的河是多少千米，更无法记录一些国家文物是多少钱。
如果没有数学，我们就不知道几点起床，几点上课，几点放学，总之，没有数学，我们的生活会是一团糟。
也许有人认为这不着边际，但是在我眼里，这是刘小新的精彩答卷，每句话的背后都是真切的表达，表达出对数学学习的真实感情，这是回答老师的最好的答卷；还因为他是用心记录的，用我们的师生情记录的。
绝望中可以寻找到希望，关键看你有怎样的眼睛，怎样的智慧。教师需要有一双慧眼，用这双慧眼在失望、绝望中找寻生机，找寻希望。
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