新媒体改变大学生的学习与思维方式

以现代技术为基础的新媒体大大延伸和扩展了学习、交往空间，为学生自主学习、创新思维提供了有利条件。

1．交互式自主学习的份量不断加大

传统意义上的学习，大多是指学生在教师的指导下进行课堂学习，很多学生称之为“填鸭式”或“满堂灌”的教学方式，对其比较反感和抵触。但在新媒体时代，这种学习方式得到了根本性挑战与变革。大学生可以利用手机、电脑等从互联网上获得大量的教育资源，进行交互式学习，可以根据自己的学习水平和接受程度，自主选取适合自己的学习内容，自由地浏览信息，直观地视听资讯，探查新闻热点，在主动的学习探索过程中体验快乐、收获知识。新的学习方式帮助大学生养成了主动探索未知世界，增长探索经验，自主接受新知识、新技术的行为习惯。但必须看到，大学生自主学习能力的增强并不意味着他们已经学会学习，面对新媒体带来的海量信息，由于受知识、经验、思维认识的局限，他们看问题容易主观片面，批判力有余而鉴别力不足，急需正确有效地引导。

2．思维灵活度、创造性、批判性不断增强

一是思维的灵活性增强。新媒体技术下，大学生的学习工具变得更加多样化，学习工具大致可以分为效能工具、认知工具、沟通交流工具。使用效能工具microsoft.net，大学生可以方便地把头脑中概念的思维变为可视化的，化抽象为具体；使用认知工具如PPT，大学生可以更加系统地了解所学的知识，在脑海中形成一种线性关系；使用聊天工具如QQ，可以支持师生之间及学生之间的沟通，“师——生”“生——生”“师——师”间的信息交流更加方便、快捷，而获得的信息增多，思考的角度也随之增加⁽¹¹⁾。特别值得一提的是，目前世界上很多著名的大学均在网络上提供开放课程供全球学习者免费学习，这进一步推进了大学生的自主学习，同时学习范围也变得更加自由与广阔。例如前段时间，复旦大学社会科学基础部“思想道德修养与法律基础课”任课教师陈果的讲课视频在网上就被很多学生热捧。陈果老师本身是复旦大学哲学系博士，号称“复旦北区”三宝之一，并有着曾师从哈佛大学神学博士James D．芝加哥大学心理学博士Evelyn的独特经历，讲课非常精彩、独具魅力。2010年7月她的授课视频被复旦大学学生传上网络之后，便受到众多学生的关注与喜爱，很多学生因为对她的崇拜增强了学习的信心与动力。

二是思维深刻性增强。随着新媒体时代的到来，各种信息工具相继出现，信息的传播也日益全球化、高效化，这不仅大大缩短了大学生与外界的距离，也使得他们拥有一个广阔的平台方便快捷地收集信息。加之新媒体上的信息具有传播速度快、信息储备量大、使用资料方便等优点，不仅使大学生的思维得到了前所未有的自由空间，也培养了大学生活跃的世界观，使他们思维的高度、广度与深度都随之增加，当然，这些浅显而广泛的信息获取带来了视觉和知觉的满足，也促使大学生养成了积极探索和深思的习惯，用训练有素的思维力看待问题。

三是思维的创新性增强。新媒体对大学生思维的创新性影响主要有两个方面。一方面是思维联想的主动性增强，另一方面是思维联想的速度加快。对思维联想的主动性而言，在传统学习中，教师一直是作为知识的传授者与灌输者，正所谓：“师者，所以传道授业解惑也。”然而，新媒体的出现改变了这种固定了几千年的学生只能依靠书本和老师传授的学习模式。教师成为了学生学习中的引导者、组织者，学生不再是传统模式中接受知识的被动者，而是主动接收、学习新知识的个体，他是出于自身的求知欲而积极地在获取新鲜事物。教师和学生之间角色的转变，也让学生的思维方式发生转变，主动去思考、主动去创新，使创新思维变成他们的一种本能反应，创新的主动性进一步增强。另一方面是思维联想的速度加快。在传统的学习中，知识的传播与更新以印刷形式为主。而这种方式的信息更新速度很慢，很多知识在传递的过程中已经陈旧，跟不上时代的脚步。而在以网络为代表的新媒体出现之后，学习资源更新和修改周期变短，传递信息速度加快，学习资料和信息时时处于动态变化之中，及时地反映了世界各个领域的最新发展动态，对大学生思维的直接影响即联想速度变快。

四是思维的批判性增强。尽管当代的大学生生活在一个信息化的年代，但是从小接受应试教育的他们在思维的各方面很难做到像素质教育下的学生那样灵活而全面。由于大多数学生从小在老师和家长的控制下被动地接受各种书本上的知识，而实际上中小学阶段书本上的内容远远无法满足一个需要全面发展的学生，因此，许多大学生即使进入了大学校园，思维方式依旧简单而主观，缺乏理性。而新媒体，给予了大学生一个良好的学习平台。在接触了大量来自网络或其他媒体形式的信息后，大学生接受了诸多来自他人的观点和思想，有些甚至是来自于完全和我们不同的文化环境的观念，大学生逐渐发现了自己思维水平的落后，也充分认识到了这个世界还存在着各种多元的文化和思想。基于对内在自身和外在世界的重新认识，大学生在一步步完善自己的思维方式，学会更加客观理性地认识自己，学会理解接受不同。