利用写作任务

最近对93份研究的综合分析发现，写作对于学生来说至关重要。研究人员认为，这其中的原因是写作能够提升学生的思考能力，让学生在学习中变得更加专注，学会整合知识，提高理解力。事实上，研究人员发现，与交互教学、词汇教学以及为中学生制订阅读计划等常见的阅读干预措施相比，让学生根据阅读内容进行写作会对阅读理解有更加积极的影响。此外，这样做对于能力较低的学生来说获益更大，尤其是在这期间还有老师的写作指导。对于年龄小的学生或还不懂得用写作表达的学生，这个方法可以经过适当调整，加入语音记录日记、播客，或其他口头交流方式。

值得一提的是，与写作相关的作业，不必局限在语文课上。事实上，研究表明，写作是一个重要的学习方法，应当运用到所有学科中。施莫克指出，在学校里，如果科学教师要求学生写作和记笔记，那么79％的学生分数会达到良好的水平。相对而言，在没有这样要求的学校里，仅有25％的学生能达到良好水平。

班格特·德朗斯、赫尔利和威尔金森从写作对学生成绩影响的综合分析研究中得出结论，并非详细阐述或耗时长的写作才是有效的。事实上，这样做反而会挫伤学生的积极性或占用学生的上课时间，要花时间去应付新知识，所以有时间规定的写作任务会取得更好的效果。对学生来说，篇幅短、练习次数多的写作任务才是更好的选择，这能促使他们去思考和反思他们所学的知识，找到需要提高的地方。

下面的方法，可以帮助学生用写作来扩展、应用和反思自己的学习。

摘要叙述　摘要叙述是一个简单的写作任务，“学生构思自己的观点，并复述整件事件或经过”。这样的作业要求学生积极参与，同时也需要学生主动处理和理清他们所阅读的内容。

论文写作　论文写作作为一种有效的方式，能够帮助学生整合思维。设计一个有效的论文写作任务是十分重要的，要确保它与学习目标、学生的参与和挑战相一致。对于教师来说，为学生提供评分规则也是极其关键的一环，这样他们就会清楚如何以此对学生进行评估。我们建议，评分规则包括（但不限于）论文的观点、组织结构、文法、拼写，以及内容（即论文是否完成了任务所有要求）。为了进一步明确预期，给出规定时间或字数限制也是明智之举。

向范文取经　本杰明·富兰克林在年轻的时候曾通过细致研究在英国颇受欢迎的刊物《观察家》（The Spectator）来提高他的写作技巧。在读了喜欢的文章之后，他试图在脑海中逐字逐句地重建其结构，然后将他自己的草稿和原文相对比，以此来发现自己的缺点。就是这样，富兰克林大大提高了自己的写作能力。他最终以笔名穷理查自称，成为一个颇有成就的作家。其他领域的精英也采用了类似的方法；他们学习如何模仿大师的音乐或艺术，以此培养自己的天赋。在课堂上，教师可以让学生采取类似的做法，细致分析已经出版的作品，因为这些书籍更能吸引读者的目光、易于模仿且有说服力。教师可以帮助学生分析作者运用的这些方法或特征，这些效果对读者产生的作用，以及他们如何在自己的写作中运用同样的办法。然后，学生尝试模仿这个方法，并将其纳入自己的写作当中。