尊重和关心每个学生

当然，如果教师不利用了解到的信息采取行动，那么简单地去了解学生并没有太大的意义。前面提到的那项针对119项研究的元分析发现，教师的两种品质与学生成功联系得最密切，那就是同情和温暖。学生欣赏和尊重教师，更多的时候是因为他们看到了老师“友好的一面”——“如果老师对你好，你有更多的动机去学习”。因此，似乎这句老话是正确的：人们首先在意的是你有多关心他人，然后才会在意你有多渊博。这里有几个教师对他们的学生表示关心的简单方法。

了解学生　哈姆雷和皮安塔发现，与积极的师生关系和学生取得更好成绩相关的一个特征即是教师敏感度，他们将其定义为教师了解学生的“需求，情绪，兴趣和能力”，并以这种意识来塑造自己与学生的互动方式。同时，他们发现，老师的冷漠或情感介入的缺乏与学生成绩呈负相关。这是什么意思？这意味着，重要的是切合“可教学时刻”，并且愿意暂停教学，用课堂时间讨论学生想法中最重要的事情。例如，它可能意味着，“我知道课间休息发生的事挺闹心的，我也会因此心烦。稍后我可以帮你理出头绪。但是现在，试着把你的注意力从这个上面移开，转而专注在别的东西上，好不好？”

倾听　学生喜欢老师“听听我要说些什么……通过询问我们自己的意见，他们似乎重视我们，正如他们重视自己那样”，事实证明，提出更高层次的问题（例如，比较、分析、解释）有着双重益处，不仅具有鼓励批判性思维，但也表现出教师对他们作为思考者和学习者的尊重。

请学生对你的教学进行反馈　另一种来表达你对学生关心的方法是邀请学生对他们所学的进行反馈。正如一位学生所说：“如果老师询问学生对于手头学习内容的一些观点，以及如何可以做得更好，我会很开心，因为他们在乎你对他们的课是怎么看的。”

对学生进行个性化反馈　对学生表现的反馈可以鼓励或阻止学生的努力和成就。当我们对学生进行个性化反馈的时候，反馈才变得更加有用，这表示我们对每一个学生都很关心，跟进他们的进步，提供个性化的指导。例如，不要简单地告诉学生，“你的作文需要更多的细节”。相反，你要说：“在你上一篇论文中，我们在你所写段落的第一句下了不少功夫，已经有了很大进步。现在，我们重点来提供更多的细节，来呈现（而不只是叙述）你在段首句所提出的观点。”

谈话　学生通常期望与他们的老师随意交谈。例如，他们会说“当你和他们谈论课程以外的事情，以及当他们和你谈话的时候”或者当“老师和我打招呼，问到我在课外的个人兴趣时”，老师最能够与学生发展积极的师生关系。