帮助学生树立目标

所有这些研究运用到课堂中就变成了：为学生提供具有挑战性又切实可行的短期目标是所有方法中最有效的。一项长达二十五年的研究表明，那些具体的、有延伸性的目标更有助于学生取得优异的成绩。相比之下，那些模糊不清，任其自由发展的目标则收效甚微，更别提没有目标了。个中原因很简单：具有挑战性的目标需要学生投入更多的精力才能获得满足感。有些人会发出质疑声，他们认为，挑战性目标如果设定得过高，一旦失败，则会伤到学生的自尊心。其实不然，这些具有挑战性的学习目标恰恰能够提高自信心。也许这是因为他们会在一次次的“小”成功当中，对自己的能力越发的有信心。

研究表明，学生需要把握学习的整体框架，了解每堂课、每个单元、每门课程，以及整个学术领域的大体内容；与此同时，他们还需关注各个组成部分，也就是那些小规模但具有挑战性的学习目标。因此，他们成功攻克小目标的同时，也在向大目标不断迈进。莫斯和布鲁克哈特提出了长期学习目标（learning goals）与阶段性学习目标（learning objectives）之间的区别。他们指出，阶段性学习目标是指在某一堂课上需要完成的目标，而长期学习目标是指整个单元所要达到的最终学习目标。

想要让所有年龄段的学生在宏观把握学习整体框架的同时，又能抓住每个组成步骤，最实用的方法就是为他们提供一个思维导图，展示出哪一步骤必须成功完成才能实现总体目标。例如，一个三年级学生的阶段性目标就是，在期末之前学会12以内的乘法。在老师的帮助下，她发现自己可以从3开始，因为她之前已经完全掌握了0、1、2的所有乘法。

通过使用目标设定模板，比如Inspiration思维导图软件（见图2），学生可以针对自己的练习方法以及下一组乘法的学习方法做出计划。

图2│目标设定模板

将一个目标分成若干个小部分，以符号和文本的形式呈现你的想法。