信息化教学评价的内涵与功能

所谓信息化教学评价是指根据信息化教学理念，运用系列评价技术手段对信息化教学效果进行评量的活动，以期确定教学状况与教学期望的差距，确定教学问题解决对策。其根本目的是确保改善教与学的效果。其功能主要表现在以下几个方面：

（一）反馈调节功能

通过教学评价提供有关教学过程的反馈信息，以便师生调整教学活动，确保教学的有效性。教学过程中的反馈信息包括两类：第一，以指导教学为目的的对教师教学工作的评价，通过这类评价可以调节教师的教学工作；第二，以自我调控为目的的自我评价，通过学生的自我评价，可以加深学生的自我认识，提高认知意识和能力，有效运用学习策略和方法，增强学习的自主性。

（二）诊断指导功能

评价是对教学效果及其成因的分析过程，借此可以了解到教学各个方面的情况，以此判断它的成效、缺陷、矛盾或问题。全面的评价工作，不仅可以测量教学目标实现程度，还可以找到没有实现教学目标的原因：是教学方法的原因还是学习策略的问题，是教师的原因还是学生的原因，等等。根据这些分析可以进一步改善教与学的决策，以保证教学目标的实现。

（三）强化激励功能

科学合理的教学评价可以调动教师的教学工作的积极性，激发学生学习的内部动机，使教师和学生把注意力集中在教学任务的某些重要部分。对教师来讲，适时的、客观的教学评价，可以使教师明确教学工作的重心以及需要努力的方向；对学生来讲，教师给予的公正评价，尤其是鼓励性评价，如表扬、奖励等，可以提高学生学习的积极性和学习效果。

（四）教学提高功能

教学评价本身也是一种教学活动。在这种活动中，学生的知识、技能将获得长进，甚至飞跃。比如，测验本身就是一种重要的学习经验，它要求学生在测验前对教学内容进行复习、巩固和综合；在测验过程中对材料进行比较和分析；而通过考试的反馈，可以确证、澄清和校正一些观念，并清楚地认识到要进一步思考和研究的领域。另外，教师可以在估计学生水平的前提下，将有关学习内容用测试题的形式呈现，使题目包含某些有意义的启示，让学生自己探索、领悟，获得新的学习经验或达到更高的学习目标。

（五）目标导向功能

如果在进行教学评价之前，将评价的依据或条目公布给被评价人（教师或学生），将对被评价人下一步的教学或学习目标起到导向作用。在教育信息化的进程中，评价的这项功能将越来越为人们所重视。原因在于，在信息化的教学设计中强调以学为中心，学生将被赋予较高的主动性和独立性，这样一来，教师将更为关注学生是否能够在学习过程中按照既定的教学目标努力。为此，事先将评价的标准交给学生，使他们知道教师或其他学生将如何评价他们完成的学习任务，将有助于学生自己调节努力方向，从而达到教师预想的教学目标。