为学生提供榜样示范

前面提到，他人的成败经验对于学生的自我效能感有着一定的影响，因此，注意学生身边的人，尤其是取得成功的人，可以将其作为学生学习的榜样。

1．从各种途径确立有效的榜样

首先，教师的言传身教对于学生有着潜移默化的影响。教师的教学效能感、在各种活动中表现出的自信心，对学生具有很好的榜样示范作用。虽然教师与学生的身份不同，但是作为对学生影响较大的权威人物，教师的影响不可忽略。自我效能高的教师，也就是对自己的教学能力有较高信心的教师，能够积极主动地采取各种策略来激发学生的学习潜能，对学生保持较高的期望，相信通过自己的努力，能够取得良好的教学成效。因此，一名合格的教师不仅需要增强自己的责任心和敬业精神，提高自己的教学能力，而且要不断增强自信心，对自己、对学生保持积极的信念。

其次，教师可以有效地利用同学身边的榜样，尤其是那些在年龄、能力、条件等方面比较相似的同学，更容易对同学产生影响。对于学业中等或学业较差的学生，教师一味地要求他们向学习优秀的学生学习，以优秀生为榜样，往往起不到应有的效果。这是因为学生总觉得彼此之间差距太大，学习优秀生的成功经历对自己来说借鉴意义不大。例如，有一位班主任李老师就善于发现机会，当发现某个同学取得较大的进步时，除了对取得进步的同学进行鼓励之外，同时因势利导，激励其他与之能力相近的同学，跟同学谈心时也会巧妙地提及这位进步的同学。后来，这位同学的进步一直稳定而且持续，对其他同学的示范作用也是显而易见的。此外，教师还可以组织同学一起分享成败的经验，交流自己的学习方法、感受和体会。

2．避免消极的示范

在学生的教育环境中，既有正面榜样的积极影响，也有负面榜样的消极干扰。有时，负面榜样可能是在不知不觉中发生作用的。如父母的影响，身边同学的失败经历等。有的同学的父母不喜欢理科，该同学在学习理科遇到困难时，就会联想到父母都不擅长理科，自己恐怕也不行，无形中给自己套上了一个思想枷锁。再如某校只有少数学生能够考入名牌大学，其他学生往往也会认为自己考入名牌大学的希望渺茫。虽然有些情况是客观存在的，但是学生从负面榜样中所获得的消极影响会严重干扰其努力。因此，教师需要密切关注学生的思想动态，了解他们内心的真实想法，排除负面影响的干扰。