“绿色课堂”走笔

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家长周刊4版·西五之窗

2003年4月3日

苍生你我，大家身为自然界里的“自然”人自然会喜爱绿色。因为绿是大自然最鲜活的色彩，绿以无比的亲和力感召着人间万物生灵。一夜春风，能使塞北拥有绿色浩瀚的神韵；一宵春雨，能令江南驾驭绿色缠绵的温存。群山用绿色织成云衣霞锦，百川用碧浪写成爱的诗文……这么说吧，自打咱老百姓重新认识了餐桌上的天然绿色食品，人在返朴归真的同时，其自然品位亦不断提升。人们愈来愈清楚，现实生活中与其说绿色走近了我们，不如说我们已经离不开绿色。那是因为绿色象征着生命、生机、健康、希望。与绿色相伴是人类生生不息的缘份！

校长丁国君在“绿色教育”、“绿色课堂”启动仪式讲话

一骑绝尘　“绿色教育”新鲜出炉

“绿色教育”在那里？“绿色教育”究竟是一种怎样的教育？我带着一种清新、自然、亲切的感觉于阳春三月的一个上午，采访了在我省乃至全国首家实行“绿色教育”“绿色课堂”的长春市西五小学校长丁国君女士。

西五小学始建于前清宣统年正月（1909年），是吉林省名校、长春市首批一类一级学校。学校有一支高素质的教师队伍，61名专任教师中，攻读研究生和拥有研究生学历的人占一半以上。读一读他们的办学训导：“今天你不生活在未来，明天你将生活在过去。”正因如此，100%的教师荣获计算机中级和“英特尔”未来教育的合格证书，教师们荣获国家、省、市的各级各类奖项在市、区名列前茅。打铁尚需自身硬，这点人家做到了。如今老牌名校展新姿，“绿色教育”、“绿色课堂”这句子一念出来就使人有种读罢名词口犹香的感觉。

丁校长介绍说，本学期开始，西五小学即推出“实施绿色教育，建构绿色课堂”的全新教育理念，这是西五开展特色教育的创新之举，是“以人为本”、“为了每一个学生发展”的新课程理念下的新构想。“绿色教育”具有尝试教育、赏识教育、创新教育、信息教育的特征，是最具有生命力的教育，是为学生终生打下良好的人才成长基础的教育。学生就象绿色的禾苗，他们的成长需要无污染的土壤环境，需要健康的营养内容，更需要高品位的园丁充满生机色彩的耕耘过程。西五全面实行“绿色教育”，让学生真正享受素质教育的快乐，以“绿色课堂”为载体，领取“走向现代化、走向世界、走向未来”的通行证。

倍受社会各界关注的“绿色教育”

“绿色课堂”倡导教学手段现代化，教学语言国际化、教学内容生活化，教学评价多元化，主张创设激励学生学习的良好氛围，塑造促进学生全面发展的教师形象，建立和谐、平等、民主的新型师生关系，推广培养学生创新精神和实践能力的教学方式与学习方式，调整课堂教学内容的呈现方式，建立促进学生发展的多元化评价体系，实行由知识本位向“以人为本”转变，由重知识传授向重学生发展转变，由重教师教向重学生学转变，由重信息单向交流向多向交流转变，由评价体系重结果轻过程向重视过程与关注结果相统一转变，由重课程集中管理向增强课程对学生的适应性转变。

那么“绿色教育”在老师的眼中该是一种怎样的教育呢？

他们觉得清新、脱俗是绿色带给人的感觉，绿色是生机的象征，教育是创新的灵魂。“绿色教育”培养出来的学生应是具有独特性和创造力的新型人才。“绿色教育”贵在激活教师与学生的创新能力，教师要珍视学生的独特感悟，使学生的个性得到张扬，从学生的视觉去探索他们的思维方式，真正理解学生、让学生通过自己的探究和亲身体验，去感受、揣摸、理解，注重挖掘学生处主探究的潜能，及时给学生提供尝试的机会，把学习的主动权交给学生，使学生乐学、善学、会学、好学。为学生营造一个绿色的环境，让学生展开遐想的翅膀，使他们自由健康地成长。有许多青年教师纷纷表示，敢于向传统教学挑战、敢于奇思妙想、为学生的主动学习、大胆参与、搭建一个展示自我风采的舞台。

想想看，一位和蔼、可亲、倍受学生欢迎的合作者——老师，培养出一种平等、和谐、愉悦的课堂氛围，这对孩子意味着什么？健康与成功。学生无论发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，其过程充满了快乐，只有老师与同学为了一个共同的目标站在同一起跑线上的时候，方能感受出理解与尊重没有年龄的限制，我身为旁观者，一尚未佛心悟得禅境凉的凡夫俗子，面对“绿色教育”仍免不了双手合十道一声：“善哉，功德无量。”

一片丹心　为学生而设计教学

曾几何时，中国几千年的传统文化教育，给无数受教育者们打下了太深的烙印。颇有前赴后继、继往开来的势头。儿子一切服从老子管教，学生一切听从老师训导，天经地义。中国传统的教育与教学方式，使一代又一代的受教育者们处在被动的位置上，的确有碍放飞理想和个性张扬，这是事实。一块黑板，一支粉笔，一张嘴独对台下众“生”，师爷和师爷的师爷都是这样完成教学的，轮到吾辈亦是江水滔滔用力摇，不为世人垂青，但求老天公正。错了吗？没有。科学吗？您说呢？如今教育现代化、信念化使教学内容的呈现方式实现了多元化，教育改革是迟早的事。西五小学所倡导的“为学生而设计教学”作为“绿色教育”“绿色课堂”的一种形式，无疑向学生迎面吹来一股春风。

“绿色课堂”进行曲

西五小学的执教者们认为自然、和谐、心灵对话、健康成长是绿色课堂追求的目标。开发的课堂、生活的课堂、主体的课堂是绿色课堂体现的形式。学校的语文研究会对此有这样的理解：为学生而设计教学，就是“以人为本”，构建一种开放的、和谐的、愉悦的、使学生主动意识能得到真正凸现的，能调动学生整个精神世界的新型课堂。在课堂的教学中最大限度地发挥学生的主动性和创造性，让学生以积极的心态主动参与，从而培养学生学习语文的自信心、兴趣、方法、习惯、使学生真正地爱学语文、会学语文、学好语文。实际其它科目的教学亦同样采用这种科学的教与学方式。有一位数学老师在一张毫无正确答案的试卷上这样写道：“希望你从‘零’开始，获取新知和智慧。”这便是尊重。

西五小学的老师们是这样体会为学生设计教学的：尊重、关怀、感悟、理解、关注、服务。“为学生而设计教学”首先是学习方式的转变，倡导自主、合作、探究的学习方式，以学定教、顺学而教、以教导学、以教促学。宏观调控课堂，抓住施教契机，关注学生情绪，把握教学方向。老师们一致认为，只有将学生放在主体地位才能让教育成为放飞学生理想的蓝天。每个学生都有独特的精神世界，有着不同于成人的思维方式也许会成为他们成功的起跑线，一声表扬，一句赞叹，都有可能成为孩子登上艺术巅峰的梯子，这种实例在世界著名画家、文学家、艺术家中还少吗？

正因为老师们“为学生而设计教学”的工作原则，在课堂资源上开发适合学生的教学内容，关注学生的年龄、心理特征、爱好兴趣，针对学生的不同特点来测定教学目标。他们尊重了学生的个性差异、个性才能，使学生的创造力和想象力得充分发挥。“在孩子面前蹲下来”体现出教育者的无私与伟大，老师的眼中有一个五彩缤纷的世界，因为他们谛听了孩子们的心音，学生心中有一轮朝阳，那是老师为他们而燃烧的红烛之光……

一路春风“绿色课堂”故事多

听说采访“绿色课堂”，我身边一下子聚集了十几位老师，老师们的热情令我感动，但更令人感动的是“绿色课堂”里的故事。一位老师性格颇为爽快，她说“绿色课堂”故事多，拣巴拣巴就一车，朴实而亲切。我只从其中摘出几例讲给读者，“故事不多，婉如平常一段歌”……

教一年级语文的杨玉丽老师，一次给学生上古诗教学课，当教学刚刚进行十分钟的时候，先前外面还日丽风和的天气瞬间阴暗下来，随后就刮起了沙尘暴，教室里顿时喧闹起来，孩子的好奇心一下子被突变的天气激活了，更有动作敏捷的男孩仙枝倒挂般地攀上窗台，女孩们涌向窗前的一刹那简直如一朵朵会飞的花。前面的同学占据优势位置看，后边的同学踮起脚尖瞧，兴致勃勃，哇哇大叫，不足三分钟窗前里外三层重叠着一圈儿小脑瓜。直到沙尘暴过去孩子们回到原来的位置，与老师目光对接时流露出犯错误的表情，他们以为老师会责怪。而杨老师抓住时机，因势利导，从长春经常出现的沙尘暴天气以及沙尘暴中扬的白色塑料袋和纸片讲到绿色环保问题，孩子们的兴致很浓，还制定了“绿色环保计划”。应该说杨老师尊重了学生的个人感觉，注重了学生的兴趣所在，适时地对学生进行了环保教育，这是人文性在教学中的体现。学生是课程资源，教材是课程资源，创设情境也是课程资源，而课堂中的偶发事件更是难得的课程资源。杨老师的做法真正体现了“新课程”所倡导的要突破狭隘的以课堂中心，以教师为中心，以课本为中心的局限。活用教材，有的放矢，只要细心观察，善于提炼，就会发现课程资源来源于生活，来源于灵感，来源于绿色课堂的师生双边活动。

孩子们动手设计自己的“品牌”电脑

另外两位教一年级的姜影、任丽娜教师一致认为只有珍视孩子的感悟性，从儿童的视觉探索孩子的思维方式，承认孩子的智慧，才能真正理解学生。

姜影老师在讲授《春雨的色彩》一文时问孩子们你眼中春雨象什么？于是象彩带，象银丝，象方便面，不但赤、橙、黄、绿啥颜色都有，而且还有甜、咸、淡、涩、等品尝出来的味道。姜老师的春雨课教学体现出真实性、活泼性、民主性、自主性、开发性。她通过图片与音乐资料去调动学生主动参与，收到了寓教于乐的效果。

任丽娜老师在讲《月亮的心愿》一文时问孩子们的心愿是什么？课堂一下子热闹起来，孩子们争着表达自己的心愿，还有的孩子跑上讲台搂老师的脖子悄悄地告诉老师。孩子们由月亮想到太阳，于是产生如下对话：一个孩子问另一个孩子，“太阳为什么落山？”答曰“当然会落山啦！你想想，要是太阳落在马路上让汽车压碎了我们不总是黑天了吗？”一个问得合情合理，一个答得理直气壮。老师们觉得那一颗颗晶莹剔透的童心，你不但要捧在掌心中小心呵护，你还要用孩子的眼光角度去解读它。

电脑课的车老师，教《金山画王笔》软件使用时，让学生用尺规学会画电脑。作品展示的时候学生画的电脑都是千篇一律老师的翻版，学生在欣赏的时候也缺少兴趣。从培养学生创新能力出发，车老师对同学们说希望他们设计出自己“品牌”的小电脑。于是孩子们的画画兴趣被老师启发出来，各种各样的电脑图充满丰富的想象和奇妙的构思，小电脑在孩子手下有的长出了耳朵，长出了头发，有的戴上了帽子，甚至长出了腿。车老师觉得，作为教师，给孩子一个空间去想象，给孩子一点时间去发展，给孩子一片蓝天去遨游，尊重学生的个性，激发学生的兴趣，充分培养学生的创新能力，正是“绿色课堂”中不可的。

教四年级的由涛老师认为，一堂成功的教学课同时也应是一堂信息整合课。在给学生上《海底世界》课，她组织学生上网、去学校图书馆，三辰影库收集了大量的资料。不但让同学体会了信息资料共享的乐趣，还让他们领略了海底世界的奥妙与神奇。如果将孩子们的学习笔记绘编整理出来，没准儿可以在赵忠祥主持的《人与自然》栏目中强档推出。

教六年级语文的曹继云、张耀辉认为她们的“绿色课堂”应结合高班孩子的年龄与心理特征，通过教师的主动与引导让学生设法动起来，高年级的学生有一定的知识底蕴，理解能力与感悟能力相对来说较强，老师要成为课堂中的学生首席，转变观念、角色互换，注重教学的实践性与综合性，让学生从多方渠道获得知识，以人文教育激发情感态度，让教学从封闭走向公开，使“绿色教育”落到实处。

曹老师在讲授毛泽东的诗词《卜算子·咏梅》时，突破传统教学方法，跳跃课程，与古文人陆游的《卜算子·咏梅》对比着讲，一古一今，使学生同一词牌中感受到了两种人生态度，两种创作风格。不同的心胸，不同感，一个笑傲寒冬的气概，一个孤芳自赏的情怀……

而张耀辉老师在讲授《向往奥运》时直接将学生推向讲台。抓住文章能激发情感的句子，将学生的情绪调动起来，通过播放萨马兰奇宣布北京成功的录像宣传“公平、公正、公开”的奥运精神，由此对学生进一步知识拓展：北京申奥成功了，你了解北京吗？同学们收集了大量的北京的历史、人文和地理环境资料。同时进行角色互换，“假如我是一名体育记者”实行模访。同学们以极高的热情参与其中，过足了体育记者瘾。有的主张将金牌赠给希望工程，有的撰文呼吁杜绝赛场上的黑哨，有的拟出采访世界冠军的题纲，有的准备抓拍奥运新闻发布会的头题，在老师的带领下同学们进行了《奔向二○○八年奥运会》的主题设计。对场馆设计、参赛队员、比赛项目、奖牌数量、广告语、吉祥物等等分门别类装封存档，只待某年某月的某一天寄给二○○八年奥运组委会。

上述种种，令人深刻地感悟到绝不可以忽视孩子们的情感，他们心中不仅珍藏着一支歌，同时也装一面山河，学生的血也热，老师的汗也咸，为了梦在心中圆，惊涛骇浪无阻拦！

相信“绿色教育”“绿色课堂”会使西五小学的发展进入一新的阶段，从丁校长那里我了解到学校根据教师的个人申报和专家考核，认定四位首席教师和三十位日日开放教师。本学期这些首席教师、骨干教师、学科带头人、科研型教师五个层面面向家长、社会、实行日日开放。通过“绿色教育”全面提升办学水平，以教育创新为动力，打造西五基础教育航母。

西五小学的“绿色课堂”“绿色教育”堪称是点点桃红，处处柳影，悄满眼芙蓉。任云开南北，日照西东。遍地禾苗郁葱葱，一腔赤诚，何堪功名。台上日朗风清，台下笑语声声，寸寸光阴未虚空。红了桃李，喜了园丁，待来日，雏凤清于老凤声，未辜负，这满园绿色，一路春风……