做人成功才是真正的成功

做人成功才是真正的成功——浅谈中学生人格教育

刘向云

司马光在《资治通鉴》里分析“智伯无德而亡”时写道：“才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”由此可见，道德可以弥补智慧上的缺陷，但智慧永远弥补不了道德上的缺陷。古希腊哲人赫拉克里特也有一句名言表达了人格教育的重要性——“人格决定命运”。

社会的发展首先是人的发展，而人的发展首先是健全人格的形成。现在的中学生能否适应未来社会发展的需要，能否为社会做出贡献，不仅仅在于掌握了多少知识、具备怎样的能力，更在于是否具有适应社会的健全人格。一个没有健全人格的人，他的人生不会真正成功；一个人格有缺陷的人，他获取的知识越多、能力越强，有可能对社会的危害越大。现实中许多惨痛的事例都能证明这一点。当前，在中学生身上也暴露出种种人格缺陷，诸如自私自利、心胸狭隘、缺乏责任感、意志薄弱、逃避困难、没有合作精神、自我封闭、缺乏自控力、感情脆弱等等。这些缺陷如果不能得到正确的引导和纠正，将来就会贻害无穷。因此，学校、教师对学生的教育管理不能只盯着升学率，而是要把对学生的人格教育作为教育的重中之重。人格教育不仅是做人的最根本的教育，而且是能使人终身受益的教育，是能使人终身发展的教育。21世纪的教育必须把视角放在让学生终身发展上。

人格教育就是一种发展学生心理素质、培养学生健全人格以适应现代社会需要为目的的教育。人格教育的目标，其核心是让学生学会做人，赋予人的社会活动以“魂”——人格精神（魅力）。人格教育的主要内容就是培养学生以做人为核心的责任感，培养学生开放探索能力、社会交往品质、协同合作精神、自我调控心理能力等。

那么，作为教师，在平时的教育教学中应如何对学生实施人格教育，塑造学生的人格魅力呢？

一、为学生树立人格教育的榜样

榜样的力量是无穷的，对中学生的教育和激励作用更是巨大。学生对具有高尚人格的人有一种自然的崇拜感，所以，开展榜样教育对学生实施人格教育至关重要。

首先，利用语文教材里的人格高尚的形象为学生树立榜样，比如，宽宏大度、以大局为重的蔺相如；赤胆忠心、百折不挠的民族英雄文天祥；大义凛然、宁死不屈的苏武；学贯中西、高明大气、包容谦和的北大校长蔡元培；“横眉冷对千夫指、俯首甘为孺子牛”，忧国忧民的鲁迅；高瞻远瞩、抱负远大、以天下为己任的毛泽东；献身科学、淡泊名利的居里夫人等等。课堂上通过引导学生对他们的高尚人格进行分析，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，潜移默化地影响学生的人格，培养他们良好的心理品质和道德情操。

其次，让学生多读好书。读书是学生升华灵魂、净化人格的非常重要的途径。可以让学生课外阅读名人的优秀人格品质的事迹，围绕着人格品质这一主题，通过组织班级读书交流会、读书主题班会、撰写读书心得等多样化的活动，让学生交流认识后进行自我对照、自我反思，帮助学生培养顽强的意志、宽容的胸怀、乐观开朗的性格和自立自强的品质，从而让不畏艰难、勇往直前、助人为乐等优良品格在学生心中熠熠生辉。

再次，开展“寻找身边的榜样”活动，让学生找一找身边有哪些榜样值得学习。学生走访、寻找的过程本身就是自我学习、提高素质、互相监督的过程。由于这些是学生身边的典型事例，对学生的教育和影响更直接、更深刻。

二、教师要注重自身人格魅力的塑造

教育如同一缕阳光，受教育者沐浴着这缕阳光，灵魂得到了唤醒。教师的为人师表，是最直观、最有教益的模范。学生具有强烈的“向师性”，教师是学生最直接的榜样。教师的行为潜移默化地影响着学生的处事态度和人生观。教师课堂教学的方式，教师是否有幽默感，教师是否有宽容心，教师是否对待学生公平、诚实，教师是否有耐心等等，都在学生敏锐的知觉内，并被学生津津乐道。正如罗伯特·库尔斯在《儿童的道德智慧》中总结的：“儿童‘目睹’了我们的生活，并由此学会了怎样与他人相处，怎样在这个世界上做出正确的行为，可以说，教师是学生最重要的道德教育者，是学生成长中不可忽视的人。”教师是学生健全人格的塑造者，日本教育家柴田荣一说：“教师的职业是以教师的人格形象决一胜负的职业。”因此，教师要用自己的人格去潜移默化地影响学生的品格与德性。

品格教育不应是一般的说教，而应是强烈的感染，这就要求教师必须起到示范表率作用。每一个教师都要充分认识到自身人格修养的重要性，努力实现教师人格的提升，用自身的人格魅力去感染学生。

大量事实和经验表明，一名合格的、能够起榜样作用的优秀教师，应该关爱、理解、尊重和信任学生，以身作则，为人师表，使学生信赖、信服，学识渊博，内涵丰富，能帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观，引导学生健康成长。

三、打造优秀班集体，建立良好的班风

学校是同龄群体汇聚的场所，班集体对学生人格的形成与发展具有十分重要的意义。优秀的班集体在教师的指导下，能充分发挥和调动所有成员的主动性与自觉性，以自身强大的吸引力感染着每个成员，有利于学生良好人格的形成，也有利于学生不良人格的矫正。良好的师生、生生关系，积极向上的班集体氛围，都会对学生的人格起到潜移默化的影响和教育作用。“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”，说明环境对一个人的影响非常重要。因此，作为班主任，要努力打造一个优秀的班集体，建立良好的班风，这是对学生实施人格教育的丰厚土壤。

我自做班主任以来，一直致力于建设一个团结互助、积极进取的班集体，让班集体充满正能量。学生在这样的班级中思想越来越纯，境界越来越高，精气神越来越强，人格品质在不断升华。几年来，我所带的班级无论在学习成绩还是在各项活动中，在同年级中都处于领先地位。

总之，作为班主任，作为对学生最直接、最重要的教育工作者，一定要把人格教育作为德育工作的重点，在日常工作中的点点滴滴，都要渗透对学生的人格教育，把学生培养成人格高尚的优秀人才。