自主管理，培养责任意识

责任感的培养有助于孩子摆脱以自我为中心的思想，形成自治、自理能力，能使他们明白自己的言行会对别人产生什么样的影响，还有助于孩子理解、体谅别人，养成合群的好习惯。

银都小学的社团活动充分利用小班人数少的特点，提高活动频率，增加师生间、学生间交往的频度和广度，使每个学生均衡地得到老师的关怀辅导，让学生有更多的机会和时间处于活动的中心地位，潜能得到充分发挥。银都小学的音乐老师蔡静就利用合唱队的教学活动，引导学生学会自我教育、自主管理，并关注每一个学生对待生活、学习的责任意识，再根据学生个体的不同，采取了不同的教育方式。

合唱是一种集体的艺术，它必须通过个体与个体、个体与集体主动积极的协调配合才能得到最佳表现。通过合唱训练，不仅有利于提高学生的音乐鉴赏水平和声乐技巧，对于学生的个性完善也能起到独特、不可估量的作用。

银都小学的合唱队共有72名来自不同年级、不同班级的学生。这些学生在参加合唱队之前，彼此并不熟悉。要取得好的合唱效果，必须所有的队员齐心协力，因此，合唱队的队员们已经自觉形成了一条惯例，那就是“老帮新，大帮小”，即老队员帮助新队员，高年级的学生带动低年级的学生共同进步。

在今年进入合唱队的新队员中，有一个二年级的学生，集体观念淡薄，但这名学生喜欢唱歌，在听说合唱队要招新队员后，主动来报了名。老师根据平时对他的观察，加上发现他的嗓音和音准都不错，觉得这是一个锻炼他的机会，于是吸收他加入了合唱队。在后来的训练过程中，由于这名学生缺乏自律能力和责任感，不会顾全大局，经常和其他同学发生纠纷，影响了训练的正常进行，也引起了很多老队员的不满。如果不能帮助这个同学改正缺点的话，那每天的合唱训练都会在他身上浪费很多时间，影响整个合唱队的训练成绩。上学期，合唱队要参加高新区的合唱比赛，每天中午都在紧张地排练着。有一天中午的合唱训练，蔡老师临时被其他的事情耽误了，要晚来一会儿，就安排了几个高年级的队员带着大家先练习。其他队员很快就排好了队，准备开始练习。只有他磨磨蹭蹭，一会儿要上厕所，一会儿要喝水，一会儿又找旁边的人说话。看到这种情形，几个负责的队员非常生气。这时，一个老队员走到他面前说：“你到底怎么回事，难道你每天这么辛苦地到音乐教室来就是为了影响大家练习的吗?难道你不希望我们在比赛中取得好成绩吗?你看看，因为你的原因，我们一首歌都没有练成，等会儿蔡老师来了看到我们没有认真练习，会不高兴的。”另一个老队员说：“就是，不要因为你一个人影响我们大家。如果你在这里只是为了影响大家的排练，那你可以回去了，我们合唱队不需要你这样的队员。”“就是，就是，干脆你退出好了，我们就可以专心练习，到比赛时可以拿第一了。有你在，大家都练不好。”旁边的同学也说到。一时间，整个音乐教室成了“批判会”现场。队员们都在批评他，数落着他平时排练时的错误。在大家的批评声中，他哭了起来。他没有想到大家对他的意见有这么多，对他的不满有这么强烈，使得他在合唱队完全孤立了起来。这时，蔡老师来到教室，看到这种情况，问明了原因，就单独把他叫到了教室外和他谈心。蔡老师告诉他，合唱是一项集体活动，不能以个人为中心，每个成员之间必须团结、合作，才能成功。每个人都要对自己的行为负责，全力协作，才能发出动听的声音。如果有人只顾自己，不顾他人，在训练中我行我素，是不可能训练出效果的。这不仅是对自己的不负责，也是对整个合唱队的不负责。然后蔡老师又耐心地做了其他队员的思想工作，告诉他们对待自己身边同学的缺点，应该是温和、耐心地帮助其改正，要注意自己的态度。

经过蔡老师的引导，队员们都认识到了自己的不足。在接下来的训练中，这名队员努力地学习控制自己的行为，其他老队员也温和、善意地帮助他。每次训练中的休息时间，老队员们都主动带着他一起玩，让他感觉到只要自己表现好，合唱队的同学都会对自己友好，都会和自己玩。

蔡老师又和他的家长联系，指出他性格上的不足，请家长与老师积极配合，共同改变他。通过一次次的排练和各种演出、比赛，我们发现他的精神面貌不断发生变化。在合唱队的训练中，他学会了怎么控制自己的声音，进而学会了控制自己的情绪，学会了与他人合作，明确了自己的责任。

通过一年多的训练，合唱队的成员不仅成为银都小学音乐学习的佼佼者，而且在“故事大王”比赛、诗歌朗诵、儿童剧表演、各科公开课发言等各种活动中表现突出。队员们也逐步形成了关注他人、积极合作的习惯和有意识的自我控制能力，自信心和自我表现欲明显高于其他学生。他们多次在接待俄罗斯、美国、日本等各国客人和各种演出活动中获得较高评价，并在高新区、成都市合唱比赛中多次获得一等奖等荣誉。

合唱队这个集体，使学生产生了强烈的责任感。他们的成长是在合唱队的集体生活中得以实现的。由此我们可以认为，健康的舆论使学生更信任集体，更依赖集体，从而增强了学生的集体观念，培养了他们良好的责任感，也更有利于建设优秀的班集体。

除了艺术活动，体育活动中也渗透了教师们的心血。学校体育组结合校园足球文化特色，以“做好人、读好书、踢好球”为宗旨，在各班级班主任老师的鼎力支持下，学生积极参与，成立了校园足球俱乐部。人们通常会对自己感兴趣的东西尤为重视，也通常在这些方面最容易做出成绩。在银都小学足球俱乐部的活动中，教师就充分运用学生对足球的兴趣，引导学生自我教育、自主管理。

为了推动足球运动的广泛开展，争取在全市达到领先水平，在大力改善硬件环境的前提下，银都小学还注重对软件的提高，聘请原四川全兴足球队队员刘斌、李庆等四川足坛名宿来担任主教练。现在，银都小学的足球俱乐部已经创出了一番新天地。

银都小学的足球俱乐部已经以成都市甲级联赛冠军的名义获得了参加“阿迪达斯杯”成都中小学生超级联赛的资格。几年的辛苦才换来如今的成绩，只有与银都小学足球一起走过来的人们才能真正品味其中的甘苦。在这个魅力四射、激情澎湃的俱乐部里，每一个队员的成长都浸润着银都小学教师的心血。

早在俱乐部成立之初，老师们就告诉孩子，足球是一种激情，会让人热血沸腾，但足球又是辛苦甚至痛苦的。也许在满是尘土的场地上，你要跌打滚爬;在炎炎的烈日下，你要冲锋陷阵;在凛冽的寒风中，你要坚守岗位。你会流汗、流泪，甚至流血，这些都是为了你心中的一个梦想——“成为一名好的足球队员”而要付出的努力。而且，这学期就有几次比赛，因此每天下午放学后都要留下来训练一个小时，会非常辛苦。要想在比赛中取得好成绩，就要靠全体队员齐心协力、互相配合。孩子们毕竟还小，老师们也没有把握，不知道他们在今后的训练中能不能坚持下来。

但不久后发生的一件事，让老师们都被这些孩子深深打动了。一天下午放学后，足球队的例行训练时间到了，但这时已经下起了绵绵细雨，很多家长都拿着伞赶到了学校，准备接走孩子，老师也猜测今天的训练可能进行不了了。可是，当足球队的教练秦老师来到操场的时候，发现已经有几个孩子在练习老师昨天教过的脚法了。接着，一个、两个……居然所有的孩子都来了，没有一个因为下雨而缺席的!看到整齐的队伍，秦老师非常高兴，他首先表扬了队员们吃苦耐劳和勇于拼搏的精神，接着开始了训练。雨越下越大，家长们都坐不住了，纷纷撑着伞来到了球场边。有的家长担心孩子会感冒，劝着孩子回家;有的家长担心下雨场地滑，孩子会摔伤，喊着孩子的名字，叫他回家;也有的家长则是用鼓励的目光注视着孩子在场上的身影，因为他知道这是对孩子意志的磨炼。家长们的呼唤声在雨中传到了秦老师的耳朵里，他理解家长的担心，于是对那些被喊到名字的队员说：“你的家长在叫你，雨确实也下得很大了，还要不要坚持下去，你自己应该有一个决定并告诉你的家长，不要让他们担心。”老师把决定权交给了孩子，但是这些孩子没有一个选择离开，都留了下来继续训练。在倾盆大雨中，不少孩子都因为脚下滑而跌倒，因为视线不清晰而被球打到，但没有一个孩子叫苦叫累，没有一个孩子中途离开。秦老师被这群孩子深深地打动了，这就是一种足球精神。这种精神，激励着孩子们不断向上。

足球俱乐部的老师们充分尊重孩子们的意愿，努力培养小运动员们的足球精神。这种精神将会像种子一样，在孩子们的心里扎根、发芽、开花、结果，伴随他们的一生。

小班化教育环境下，我们既追求阳光普照，又鼓励孩子彰显自己的个性。丰富多彩的社团活动注重培养学生的兴趣、爱好和习惯，既给孩子们提供了表演的舞台，又促进了孩子们身心的全面发展。社团活动不仅推动了校园文明的建设，还促进了人文素养的培育。学生自主参与社团活动，通过各种学习、竞赛活动，充分发挥社团在学生中的凝聚作用，增强了他们的集体意识。孩子们在快乐中参与学习、运动，在学习、运动中享受着快乐，在春风化雨、润物无声中历练了自主能力，完善了个性。