亲密融洽的师生关系

教师与学生是教育永恒的主题，教师与学生的关系是班级文化建设的主要内容，师生关系的性质是影响和决定班级文化的根本因素。师生关系处于班级文化的主要位置。教师是学生的引领者、尊重者、欣赏者和关爱者，而学生应该学会追随、珍惜信任和懂得敬重。师生之间这样互动互化，才能达到亲密融洽的境界，而达到这样的境界是幸福的。请看陈立老师的幸福档案：

大假后返回学校，看见一盒小小的奶油蛋糕放在桌子上。那是一种小孩子喜欢的蛋糕，透明的盖子下面有一个圆圆的蛋糕。与其说它是蛋糕，不如说它是奶油团。因为要吸引小孩子，奶油总是很多，还有花朵。小，但不精致，蛋糕上的奶油也因为某种震动涂在了盖子内侧，小小的花朵就模糊得很了。

不是我的生日，不会是谁送我的生日蛋糕;也不是节日，否则为什么其他人没有?

将蛋糕放在一边，开始工作，很快就将它忘了。

临近中午，一个孩子在办公室门口张望，问我：“你吃了我送给你的蛋糕了吗?”他指了指放在桌角的盒子。“是你送的?”“是的。”“为什么呢?”他没有回答我，低着头笑着跑开了。

孩子们总是这样奇怪，我已经收到了好多这样的“礼物”。当他们把你当成朋友的时候，会乐意和你分享他任何的“宝贝”，哪怕有的时候仅仅是一小片彩色的玻璃纸。

一下午很快就过去了。下班，拿起蛋糕才看见盒子下面还有一张小小的纸条，用粗粗的铅笔斜斜地写着：“老师，祝你结婚快乐!”

就是那一秒钟，那种感动足以用一生去回味。在大假期间完婚的我，竟然收到了这样一份特殊的礼物。新婚的幸福毫不遮掩地出现在我的脸上、眉梢，我的孩子们笑闹着要来参加婚礼，不可能应允但是许诺一定要带糖给他们吃，让他们一起分享我的重要时刻。而现在，这份礼物，更将成为我生命中的珍藏。

想象着那个憨憨的男孩子不知道该怎么祝福他新婚的老师，不会用“新婚快乐”这句话，于是就重重地写下“结婚快乐!”在他心目中，老师的结婚肯定是一件很重要的事情，他希望和老师一起快乐着，也希望老师能够收获双倍的幸福。

不起眼的蛋糕，兴许是他的最爱。不知道该怎么祝福，于是将自己认为最好的东西拿了出来。那模糊的小花，一定是在满心欢愉下跑到学校时不小心弄的，他不知道为此懊悔了多久呢!

小心地将蛋糕带回了家，和先生在灯下一起细细地品味，那丝丝的甜意充斥着每一根神经，那么快乐、幸福、满足。我们说，我们收到了最珍贵的礼物。谢谢你，孩子!

感受了陈立老师的幸福，让我们再来听一听黄璐老师讲她和孩子们的故事：

2006年3月16日，我永远会记住这一天!这天是周四，早上一到校，我就匆匆换好课，安排好班上的工作，前往我校的紫薇校区参加语文教研组每周的常规教研活动，直到午餐后才赶回教室。刚刚跨进教室门，正在做卫生的一个“小不点儿”就着急地报告我说：“老师，不好了，班上闹翻天了!”“怎么了?”“有的同学说反对班委会提出的中午背三字经、摘抄名言，他们要玩!”我先是一愣，不是商量好了的吗，怎么变卦了呢?可转念一想：玩，是孩子的天性，有这样的想法也理所当然嘛!于是，我对在教室里的几个“小不点儿”说：“好啊!愿玩儿的就玩儿，愿背的、愿抄的就做吧!”说完，我又忙着抱着一大摞家庭作业本往办公室赶，因为下午有两节课，必须中午批改完家庭作业。边往办公室走我边想，看来午会课时要就这个问题跟孩子们沟通沟通了……没想到午会课时，我到教室所看到的、感受到的是那么出乎意料。全班孩子鸦雀无声地伏在桌上，黑板上画着爱心、小花、笑脸……写着：“黄老师，我们永远爱您!”“黄老师，您辛苦了!”……我还没回过神时，“黄老师，我们爱您!”中队长响亮地说，“起立!”“黄老师，我们爱您!”(全班齐)仿佛这一切都是他们策划好的。这个中午，教室里一定不平静……望着这28个可爱的孩子，我的眼眶湿润了，我激动得什么话也说不出来……好半天，我才挤出这样几个字：“我也爱你们，一起努力吧，孩子们!”此时，我真的觉得做一个老师是那么的幸福与快乐。我真的觉得我离不开孩子们，孩子们也是那么的依恋我。事后的背三字经、摘抄名言，孩子们总是做得那么投入;事后的语文课，孩子们和我似乎都没有忘记一个约定：“我们一起努力!”真是“此时无声胜有声”!