刘建辉
历史学科是中学课程的一门基础性学科，初中阶段是历史教学的起始阶段，而高中教学是对历史知识体系进行的重新整合，以模块专题和中外历史合编的形式构建了高中历史教学内容的新体系。本来，初高中历史知识之间联系是非常密切的，但是在实际的高中教学中，却发现学生们初中历史学习的积累和高中历史教学的需求存在着很大的距离，很多学生在进入高中阶段后往往觉得历史学科难以入门，导致很多学生历史课上听不太懂，当然成绩也不理想。现代教学强调生本理念，如何结合学生的问题采取较为得当的措施成为很多高中教师都在思考的问题，就这一问题笔者谈谈个人的一些浅显的认识。
发现问题进而解决问题是我们教学的一贯思路，所以要做好当前初高中历史教学的衔接，必须要认真寻找出现问题的原因，这样才能够对症下药，采取针对性的举措。
1．开卷考试的“后遗症”
河北省的初中升学考试文综学科是开卷考试，其实施的目的是在学生获得基本的史学常识的前提下来培养学生阅读、理解、分析和表达等方面的能力，进而提升学生的综合素质，同时也能够减轻学生的学习负担。但是在实际学习中，因为开卷就往往忽视基础知识，尤其是对那些历史事件发展的时间脉络基本上没有积累，到了高中阶段在理解历史事件之间的联系上就缺乏了基本的参照。
2．思想上的不重视
中考历史虽然是开卷考试，但从近几年我省中考试题的要求来看，更加侧重能力的考查，对于学生们历史学习的要求也是越来越高，但是从学生们内心来说，历史学科是“副科”的思想依然存在；同时开卷考试的模式也使部分学生认为学习历史很容易，甚至包括部分家长也有这样的错误认识，这就导致他们在时间和精力的投入上都较少，自然就导致学得不扎实。
3．学习方法上的问题
初中历史开卷考试对学生的综合能力的要求提高了，它不仅要求学生们掌握知识，还要理解知识的内涵进而会灵活应用。但是学生们在实际学习中还认为历史学习就是背记，缺乏对于每一个知识点的深入理解，再加上练习训练不够，就导致知识掌握了但是不会用。
4．教材设计上的差异
初中历史教材虽然以通史为基本脉络，但是仅仅讲授核心知识的一部分，对于历史发展的主线并没有呈现出来，再加上学时的问题，教师没有办法把知识体系完全补充给学生，同时初中教学主要是为了中考做准备，而没有满足高中历史教学的需求，初高中教学的联系性没有形成。高中教材专题式知识体系的构建，形成了每本必修教材专题一都是学生们生疏的中国古代史部分，且时间跨度大，这就无形中增加了学生们学习的难度。
以上这些问题的存在，使学生们进入高中阶段后在历史学科的学习中出现了困难，教师在教学过程中也出现了困惑。针对学生实际，做好初高中历史的衔接进而开展有效的教学成为很多老师探究的方向，具体来说可以从下面几个方面着手：
1．清楚学情是高中历史教学的出发点
新一轮课程改革的核心要求之一就是要使学生成为课堂教学的主体，因此做好初高中历史教学的第一步就是要清楚学生的实际，即学生在初中学了哪些内容、没学哪些内容、知识掌握到哪种程度、应该从哪里引领他们进来这些基本问题必须要关注。
所以高中教师首先要注意及时翻看初中教材，了解初中教材的内容安排，这样对于学生学了什么就能够有基本的认知；其次，要注意和学生之间的交流。在学习新内容前教师最好是走近学生了解学生们学了那些知识，而哪些知识没有学过，这样既能够节约时间，同时授课的针对性也会更强，效率也会大大提升。
2．适当的知识铺垫来辅助学生理解
高中历史知识必修一是政治史部分，每一专题知识容量大、时间跨度也很大，有些内容在人民版教材中呈现得非常简单，甚至部分知识已经忽略。这样的教材安排使学生们在入学伊始难免出现学习上的困难，因为历史知识本身是一个完整的体系，学生对于某一部分知识不了解，就意味着在核心知识的掌握上存在漏洞，可能会理解不透知识，所以适当的知识补充应该是非常有必要的。
教师可以结合需要学习的内容，利用学案提前教给学生阅读，或者是利用一些针对性的史料来引入需要介绍的内容，这样能够加深学生们对于知识的理解。还有一种方法那就是借鉴其他教材的资料，现在高中历史教材一般是人民版、人教版和岳麓版为主，这三套教材虽然编写模式一样，但是在具体问题的讲解上是各有侧重的，比如人教版对于世界史封建社会阶段的资料补充就能够把人民版教材中没有的封建社会阶段弥补上，方便学生理解近代资本主义产生、发展的一些因素。
3．联系现实，提高学生学习的兴趣
学生们在高中阶段历史学习中出现学习上的不适应，还有一个重要的原因就是学生们对于学习内容的不了解，往往就感觉上课听不懂，学习就没有积极性。而高中教材的第一部分就是学生们相对生疏的中国古代史部分，这无疑增加了学生们的学习难度。
从学生学习的规律来看，由已知到未知的过程是他们最适应的学习进程。据此，教师在教学过程中可以把学生们熟悉的内容联系起来，如在讲授宗法制的作用时，可以和热播剧《甄嬛传》联系起来，通过后宫内斗来让学生理解嫡长子继承制是宗法制的核心，这样学生理解起来难度降低了，兴趣也在提升。
4．充分利用多媒体技术
多媒体技术能够以多种形式向学生们呈现所学内容，既能够化抽象为具体，同时也能够增加课堂知识容量，满足课堂上需要向学生呈现各种知识的需求。在教学过程中适当地应用多媒体，可以缓解学生自己在看书过程中产生的倦怠感，培养学生兴趣。从实践来看，在课堂教学中适当地使用多媒体技术能够提升学生兴趣，开拓学生视野，是对课堂教学的非常有益的补充。
俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。高中历史教学目的是使学生们在初中历史学习的基础上进一步提升，培养学生的历史学科素养，这就需要教师从多种角度着手，从学生的现实需求出发去开展教学活动，做好初高中教学的衔接，这样的课堂教学才会变得越来越高效。
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