浙江万里学院不拘一格求特色

浙江万里学院不拘一格求特色

浙江万里学院

浙江万里学院地处宁波市南高教园区，占地93余公顷，建筑面积65万平方米，分设钱湖、回龙两个校区，是在一所具有50余年办学历史的省属普通高校基础上进行管理模式和运行机制改革的新型高校。创新办学10年，被教育专家作为“中国特色现代大学制度的范例性实践”。学校是“全国地方院校新闻传播学应用型人才培养试点单位”和“浙江省计算机专业应用型人才培养试点单位”，承担教育部新世纪高等教育教学改革工程项目，多部教材被列为“国家‘十五’规划教材”。学校以培养“基础实、能力强、具有创新和创业意识，具有国际视野的高素质应用型人才”为目标，形成“理论教学、实践教学、素质拓展”三位一体的、贴近社会需求的、以能力培养为核心的人才培养体系。近5年来，学校共获省级以上各类奖项1550项，有3000多人次在省级以上竞赛中获奖，其中国家级奖项163项，省级特等奖、一等奖155项。浙江万里学院自改制以来，提出了“以生为本，以师立校，面向市场，国际接轨”的办学理念。学院坚持优越的办学条件保障学生的成才成人，坚持教育改革创新造就高素质应用型人才，坚持创新创业教育平台提升学生综合素质，坚持国际化办学氛围拓展学生的国际视野；同时，提升教师的教育素质。2012年，学校还成为教育部“服务国家特殊需求人才——硕士研究生培养”试点单位，招收了生物工程、物流工程两个学科60名硕士研究生，从而开启了研究生教育的时代，服务社会有了更直接的切入口。

一、大学，大课，大环境

一踏入万里的校园，不得不赞同中国作协副主席叶辛老师的一句话：“万里的校园比泰戈尔大学还美。”万里学院占地93余公顷，大却不空旷，到处是绿荫、四处是花草，让万里的学子呼吸的每一口空气都尽可能地保持天然、纯粹。午后时分，校园里静静的，我们沿着行政楼踩着树荫缓缓步入，偶有一阵风吹过，树叶沙沙作响，地上的倒影略微抖动，仿佛是在向我们招手，欢迎我们的到来。这样的校园氛围宁静安好，冲散了我们来时的紧张。一幢幢红色的教学楼华丽夺目，置身其中，令人心旷神怡，难怪被教育界人士誉为浙江省最漂亮的“绿色学校”。

采访之初，浙江万里学院党委书记、执行校长陈厥祥就提到了这样一个问题——为什么要建大学园区。对此，陈书记是这样说的：“大学城的建立，主要的目的就是营造一个教育生态，在这个生态里面是共建共享的，现在我们的预想和实际的效果可能还有一段距离。在这所大学城里，有围墙遮挡着，各所学校之间的门户也没有完全消除，实际上各所学校之间应该有着更密切的交流，它只有破除了无形的围墙，这才是一个大学城。”尽管尚未提及“服务型”这个字眼，却在大学城建设上处处透露着服务型教育的理念。

浙江万里学院与美国纽约州立大学合作办学签约

例如宁波诺丁汉大学，是一所由宁波市人民政府主办，浙江万里学院与英国诺丁汉大学联办，面向全世界的中国第一所中外合作办学机构。现设有国际商学院、国际事务与国际关系学院以及国际文化交流学院。学校采用全英文教学。对万里学院来说，宁波诺丁汉如同一座学术上的桥头堡。

万里学院右有宁波诺丁汉大学，左有浙江医药高等专科学校，前有浙江大学宁波理工学院，相依相伴的邻里关系让他们自然成了兄弟学校，互动交流也十分丰富。万里和诺丁汉的特殊关系更使它们之间形成了长期合作的联络机制。如社团活动，双方历年的毕业典礼，高水平的学术讲座，都是彼此开放的。大学要向社会开放，那么大学之间的开放要更进一步，双方之间的绿化带、运动设施以及最核心的教学设施的共享，能够使大学城建设得更加有意义。高教园区的各所学校不是竞争对手，而是合作伙伴。“老死不相往来这事儿真没有。”陈书记打趣地说。

例如南高教园区各个学校的选修课，只要你是南高教园区任何一所高校的学生（除宁波诺丁汉大学外），只要你的要求合理，选择的课受到学校认可，那么不管你是浙江大学宁波理工学院、浙江万里学院还是浙江医药高等专科学校的学生，都可以在规定的时间到开课的学校上校际选修课，并且只要你够认真，修满学分，这个成绩将受到本校以及其他学校的认可。

2012年7月2日至4日，由教育部高教司主办的“研究性教学方法改革骨干教师高级研修班”在浙江万里学院隆重开班，来自全国各地15所高校的230余位教师齐聚一堂，共同探讨课程教学方法改革。这项活动不仅突破了南北高教的界限，更是为全国教师共勉共进提供了一个契机。

二、高瞻远瞩，厚积薄发

“服务型教育体系是宁波市委、市政府的一种高瞻远瞩，是对区域高等教育发展战略的一种选择，是理论到实践、再从实践到理论的创新。”陈厥祥如是说，“其实教育在什么时候都是具有服务性质的，但是在以阶级斗争为纲的年代，教育服务于政治，以经济社会发展为主的时候是以服务于经济社会为主。从孔老夫子的因材施教、有教无类开始到现在的大众化时代，都是以服务人为主体，以前的教育是少数人的事情，是为了培养领导人的，而现在更重要的是培养管理人、劳动者和建设者。首先我们要了解服务的对象是高等教育，而基础教育是素质教育，是服务于人的发展。高等教育是为了服务区域经济社会的发展、城市品位的提升以及现代化的建设。”这是万里学院对服务型教育体系的理解。

万里学院在积极响应政府要求的同时，也结合本校的特色来发展。位于陕西省的商洛学院是一所适应西部大开发和中药材药源基地建设需要的区域性本科院校，与商洛学院开展战略合作，是万里学院贯彻落实国家西部大开发战略和东西部高校资源共享、优势互补、共赢发展的具体举措，与国内高校全方位开展各层面的合作也是万里开放办学教育理念的体现，是开拓万里改革发展之路的一种选择。

“考察西部的教育环境与条件真让人感慨很深。”陈书记语重心长地说：“大学承担着社会责任，既然有能力，就应该多帮帮西部一些落后的高校，把东部一些先进的教学理念、教学模式带到西部去，让他们在摸索教育事业的道路上少走些弯路。因而，我们必须搞好服务型教育，对学生负责，对老师负责。”

那些从商洛学院千里迢迢赶来万里学院交流的老师纷纷表示，“能来万里学院参观、交流，我们感到很兴奋，终于有机会感受这里先进的教学理念。”第一批交流师生回去后，都深刻地感受到了东西部高校的差异和万里人的热情和朝气，特别是万里学院“以生为本”的办学理念和创新创业的改革思维让他们非常认同。到现在，双方已经有五批交流的师生进行了互访。

浙江万里学院党委书记、执行校长陈厥祥应邀出席磐安旅游推介会

牵手磐安是万里学院跨出宁波地区，与地方政府开展战略合作的另一个项目。磐安有着丰富的旅游资源和药材资源，但是因为地处偏僻，科技不发达，经济的发展受到很大的限制。恰巧当地开展的蘑菇保鲜、深加工，药材的生物提取等项目都是万里学院的强项。得知这个情况后，学校立即与老师进行交流，搭建合作平台。例如现在市场上热销的仙居杨梅，经过一个晚上到达北京后，却还是像刚摘下来一样新鲜，其中就有万里的老师将科研成果投入到农产品开发的功劳。

这种合作进一步发挥了万里学院在聚集高端人才、提升区域创新能力、促进区域经济社会发展方面的作用。按照“优势互补、共赢互利”的原则，双方将建立长期的、全面的、深度的战略合作，发挥各自优势，共同推进磐安县经济社会发展以及与万里学院的产学研合作。

当问到双方合作的报酬问题时，陈书记解释说，大学不是讨价还价的地方，只要有能力，就应该去做，甚至可以不要一分钱。陈书记风趣地说，商洛和磐安这两个项目就如同在光环下的“自由恋爱”，既响应了政府的号召，又尽了自己的义务与责任。近期，万里学院正在与新疆石河子大学商讨一项合作计划，而采访当天正值陈书记和石河子大学负责人签订初步合作协议。我们也期待双方的合作更加顺畅。

陈书记在接受采访

三、虽是老树，亦有新枝

“宁波16所高校几乎没有雷同，每所学校都有其特点。大家都是在合作与竞争中成长的，并不是血腥的残杀。可能有同样的专业，但是专业的理念、定位、方法各具特色。我们万里就是这样。”

——浙江万里学院党委书记、执行校长陈厥祥

浙江万里学院的前身是浙江省立宁波农业技术学校，从专科到本科，从农业技术学校到浙江万里学院，已经有50载春秋，浙江万里学院被定为国有高校实行新的管理模式和运行机制的试点单位，是高等教育大众化竞争中的一个新生儿。作为一所新建的地方性教学型本科院校，万里学院已形成了一支职称、学历、年龄结构合理的师资队伍，现有教职员工1300多人，专职教师1200人，其中教授近80名，副教授300多名，具有研究生学历的占专职教师的60%。36个本科专业每年面向全国23个省市区招生，这使得万里每年“生生不息”的目标得以持续。

2005年，万里学院顺利通过教育部本科教学评估。2006年在教学设施、师资队伍、图书、文献力量方面，位列全国高校第386位。2008年提出“创新创业创品牌、克勤克俭构和谐”的目标，坚持以创新创业，以服务求支持来得到社会的关注。作为独立设置的本科院校，用陈书记的话说就是“老树新枝”，既拥有60年的悠久历史，也拥有每年约5000人的新老更替。

浙江万里学院坚持“以生为本，以师立校，面向市场，国际接轨”的办学理念，与英国、法国、美国等多个国家的20多所高等院校建立了良好的合作关系，通过学分互认项目、学生交换项目、学生短期文化交流项目等，为在读学生提供了体验国际文化、学习先进知识的机会，为广大学生提供了更多的学习深造机会。

高校作为一个人才生产基地，重点是对社会输出人才，那么，如何才能培养社会最需要的人才？长三角经济发达地区人才需要的现状、结构与规律到底怎么样？各行各业到底需要什么样规格的人才？应用型人才到底有哪些规格特点？陈书记给出了他的看法：“适应万里学院内涵建设发展的需要，推动师生走出象牙塔，走向社会，把握行业发展动态，聆听市场对高校教育的看法，了解企业的人才需要。”

四、顶天立地，以人为本

万里学院一直坚持把学生放在工作首位，真正做到了以生为本。学院在开阔学生视野、训练学生社会实践能力方面做了很多工作，比如，2007届的戴芳芳同学被推荐去南极科考。参加国家级考察活动不同于一般的社会实践，是一项艰巨的大项目。据了解，该项目是由德国Alfred Wegener极地与海洋研究所主办，来自德国、美国、英国、中国等11个国家的50名科学家和学生参加，他们一同登上“极星号”轮船远赴南极考察。

万里学院至今已有6人共8次参加极地与大洋科考，对此，学院称这个活动是他们“想做、能做、支持做”的。而戴芳芳同学更是全国首个参加这样大型活动的本科生，以往都是研究生才有机会参加。戴芳芳此行除了随同科考人员进行南极考察外，还担负了学校交给她的几项“额外”任务：一是将象征滨海城市宁波的纪念物南南，以及万里学院的纪念标志“展翅雄鹰”带到南极，寓意宁波学子放眼全球、积极进取的精神面貌；二是随带学校专门为其配备的采集瓶，将南极冰样标本带回祖国，冰水最终将洒在东钱湖和学校人工湖。这次活动，真正体现了万里学院以生为本的办学理念，充分表明了只要有才能，每个人都有机会。而且，在某种意义上，戴芳芳的这次科考活动也让世界了解了中国本科教育的质量。更重要的是，通过这样的活动，让学生走出去，增强了学生的自信心，从而更有利于学生未来的发展。总之，通过这个活动，可以内鼓士气，外塑形象。

戴芳芳告诉我们，刚开始她一直晕船呕吐，后来逐渐适应了船上这种动态生活环境，到最后在参加各项活动的时候都能保持良好的身心状态。她说：“有机会和这么多国家的科学家在一起很开心，这是我做梦也想不到的。我最大的收获是通过参加国际合作，从中学到许多在学校学不到的东西，增长了见识，开阔了视野。”此外，谈到这次南极之行最让她难忘的一件事时，她毫不犹豫的说是10月1日国庆节那天。那天，她和导师一起，在南极看看五星红旗和万里学院的校旗高高飘扬起来。“在这样一个特定的场所，一个特定的时刻，我为祖国、为学校感到无比的自豪！”她这样感慨道：漂洋过海，远赴南极，虽然有晕船呕吐的时候，有语言不通、交流困难的时候，但是当看到五星红旗飘扬起来时，所有辛酸都化为乌有，只剩下满心欢喜与骄傲——这一路都是值得的！

除了大洋科考，学院还有“四个一”即“一爿贝、一包雪菜、一串葡萄、一只山鸡”。这是两个截然不同的领域，陈书记说，前者是要“大题小做”，后者是要“小题大做”。在大洋科考这个领域，要研究的门类实在太多，资源、环境、古人类等各方面都有，学院只做其中的一个点——极端条件下的微生物。而对于“四个一”，本来一些司空见惯的家常食品，要将它做大做深，从一件小小的食品里延伸到它的产业链抑或价值链等。这两个领域，在服务型体系中一个是顶天的，一个是立地的，学院要将两个并重，不管是“大题小做”还是“小题大做”都是经世致用的，都是把问题当课题做，实际上是让知识和科研使生活、生产、生态更美好。

万里学院不仅关注学生视野的开阔，同时也着力于学生实践能力的提高。每年万里学院都会开展各种实践活动，鼓励更多的学生参与其中。2012年现代物流学院就开展了一项名为“科技万里”、“科技下乡”的活动。另外，在2012年，万里学院有8名学生在暑期参与“浙江省大学生志愿服务我国西部计划”以及“浙江省大学生志愿服务欠发达地区计划”，用自己的所学去服务那些需要帮助的人，同时也增加了社会阅历。

总结万里学院以生为本的教学理念，并不是以学生的需求为本，而是以学生的发展为本，总的来说可概括为三个方面：第一，全面发展。每个学生除了自己专业领域的学习之外，万里学院还会提供很多平台展现学生的才能，促进学生全面发展。第二，个性发展。万里学院非常鼓励学生的个性发展，40%的学生可以在前两个学年里自主选择自己所喜欢的专业，随着自己的兴趣去发展，形成自身特色。第三，可持续发展。万里学院给学生们毕业后拟定的目标不单单是就业，而是创业。创业不单单是解决自己的就业问题，而且为社会提供就业岗位，以这种可持续发展的理念，真切地服务社会。

五、辨理论真假，看实践说话

万里学院一直相信学校是一个培养学生素质、提高老师能力的地方。社会在不断发展，形势在不断变化，现实工作中新情况、新矛盾、新问题层出不穷，既有获得成功的喜悦，也有可能遭遇失败的痛苦，需要一定的胆识和持之以恒的勇气，需要锲而不舍的追求和坚定不移的探索，应对社会的人才需求，加强师生的应对能力。

在加强老师能力方面，万里学院与其他一些高校一样，开设教师交流研讨会以及教师社会实践。在与万里老师交流时，笔者发现，老师们会去经委、纪委等部门挂职锻炼，而学校也会邀请相关政府部门领导或是工作人员来校做兼职老师。这样互相学习、帮助，无论是对学生、老师还是学校都是十分有益的。

浙江万里学院的社会实践活动基地

最有特色的是，陈书记还会带领普通老师外出考察，几年来，他们走访了宁海、富阳、海宁等地。2011年，他们就去了海宁做文化考察，效果非常不错。一方面增进了学科之间、教授之间以及老师之间的交流，而交流的目的是认同，是对学校的认同，对团队的认可；另一方面，该社会考察增进了年轻教师对社会的了解。一些年轻教师对社会特别是对区域的人文、历史、经济、社会了解得很少，通过这样的考察、走访、交流、学习，增进了老师对社会环境的了解，从而影响到老师的文化授课等各方面。对于这样的文化考察，陈书记告诉我们，他自己也是亲自投入其中的，所以深知这个活动的积极意义，也是尽己所能支持这个项目。

万里学院从2005年暑假开始就开展了教师“走进企业”社会实践与科技创新活动。这项活动到现在为止都没有间断过，万里每年至少拿出50万元，让老师报项目，到企业去调研，去的目的不是写成调查报告，而是要把调研来的成果用到人才培养的方案制订上。学院再根据调研成果评估是否正落实到人才培养上，给予老师一定的奖励。说到为什么要有这样的社会实践，陈书记笑着告诉我们，他们不是要找老师麻烦，而是出于“休而不息”这样一个理念，老师的职业本身就是终生学习的，通过这样的实践必定对老师有一定益处。

2006年，万里学院电信学院教师参加了浙江华为关于CDMA2000接入网工程师的培训。鼓励老师参加华为培训项目，主要是因为学院认为一些证书对学校学生的学业和老师业务能力的提升都有极大的作用。华为公司是世界500强公司之一，也是全球第六大手机厂商，有一定的国际影响力。这样的证书对学生专业兴趣的培养以及老师指导学生的学科竞赛，抑或是学生将来的发展，都是十分有益的。同时，万里学院一部分老师还有嵌入式培训讲师证书、工信部NITE国家紧缺人才培养工程认证讲师证书等，学院对老师考证并不是强制性的，而是鼓励倡导。另外，学院还会加强“双证书”人才培养、邀请兼职老师等，目的都是解决应用型人才培养群队的不足，克服短板，优化师资结构，密切行业关系。这些项目如同把老师重新带回了社会，接受再学习和再教育，更新知识，使学校的知识更新尽量与社会需求同步。

此外，在陈书记的带领下，万里学院出版了一本《聆听社会的需求》的书。谈到这本书时，陈书记的脸上又不禁露出自豪之感。这本书以帮助毕业生应对社会认同为目的，推动师生走出象牙塔，走向社会，把握行业的发展动态。通过实地考察，走访座谈，问卷调查的方式进行编写，最终出版了这样一份有深度和建设性的调研报告。

六、行业全程参与，国际联合培养

自宁波市教育局提出开展服务型教育体系建设以来，万里学院在学生专业建设方面一直依靠战略，积极开展、落实各项建设工作。其中在专业群的建设上取得了显著的成效，特别是在现代物流服务型专业群上表现出众。

众所周知，宁波是个海港大城，未来对物流人才有着极大的需求。立足于这一社会需要，按照职业岗位需要的能力、职业素质和知识，把职业资格要求纳入教学体系中，将学历教育与职业（执业）能力教育相结合，融合学历教学课程与职业资格证书教学课程的教学体系，同时设立“考证培训班”，开展职业资格证书考前辅导，培养“双证书”人才。

万里学院引进英国皇家物流与运输协会（ILT）职业资格证书、英国皇家采购与供应协会（CIPS）职业资格证书、中国物流与采购联合会物流师和高级物流师资格证书（这些都是在物流行业中非常有影响力、权威性的证书），成为这些职业资格证书的授权培训单位，开展资格证书考证培训，至今已有374人次获得物流类职业资格证书，培养了“双证书”物流人才，提升了学生的就业竞争力，为学生的就业“定制”了一块更好的敲门砖。

同时万里学院对物流专业制订了相应的人才培养计划。首先，确定了人才培养规格，按照产业需求为导向的拉动式人才培养模式，坚持“对接产业”的建设路径，依照物流产业人才需求的特征和本专业的培养目标（万里学院物流专业定位于培养创业型、规划设计型、专项管理型规格的物流管理中高级人才）。其次，构建以职业能力培养为核心的“三实”实践教学体系。主要体现在以港口物流业务模拟实验为主的实践教学课程，以物流实验室的建设为基础，按照物流专业方向的培养要求，构建以模拟仿真为特点的现代物流综合实验室，培养物流专业学生必备的工作技能。只有接近真实的实验环境，才能培养出有真实能力的物流人才。

万里学院建有商贸物流实验室、港口物流实训室等多个专业实验室平台，意在提高学生的实务能力，为学生提供一个完整的、现代化的、柔性化面向多专业的共用实训平台。更是设计了“流程演示＋技能操作＋综合实验＋实战演练”四个层次的实验教学内容，从单项技能到多项技能再到集成性项目训练，逐步锻炼学生专业基本能力、专业核心能力和专业综合能力。

万里学院以“产业对接”和“国际接轨”为原则，使教学体系自始至终给学生营造一个产业化、国际化的氛围，通过对国内外物流管理及相关专业的课程体系设置广泛而深入的研究，并充分考虑学校的生源、师资、教学条件等实际情况，经过反复研究论证，在夯实专业基础和核心课程的前提下，面向地方紧缺物流人才需求领域，突出“港口物流、国际物流、智慧物流”的特色培养方向，完善“专业基础扎实、特色方向鲜明”的理论课程体系，形成了对接物流产业、对接培训体系、对接国外院校的，应用型、国际化物流管理教学体系，见下图。

浙江万里学院物流管理教学体系

除了在专业理论方面的改革之外，万里学院更注重实践能力的升级，为此学院加强了校企合作、校协合作。学院与宁波知名物流企业共建了国际货代实验室、快递实验室、供应链管理实验室等实训平台，为学生提供仿真实习环境，让学生进入物流行业的各种岗位进行模拟操作演习，真正达到理论与实践相结合、学以致用的教学目的。

在校企合作期间，万里学院形成了校企“1＋1＋N”的合作长效机制，稳定“三实”实践教学内容。解决了单个企业由于资源限制难以持续、大量提供实习实训岗位，难以派出较合适人员承担万里学院实践教学任务等问题；避免了校企一对一合作，单个企业不愿意大批量接纳毕业生的尴尬局面。另一块体现在校企合作改革上的大胆实践是聘请许多具有丰富实践经验的企业管理人员来学院任教或派万里学院老师去企事业单位挂职锻炼，提高了万里学院应用型教学体系的师资力量。

但是万里学院对服务型教育的探索远不止这些，为了更好地响应宁波市教育局建设服务型教育体系的号召，万里学院针对社会对物流人才的需求特征和宁波物流高等教育的发展趋势，提出了“全球采购与供应链管理特色班”建设方案，旨在利用万里学院灵活的机制和广泛的对外联系优势，探索面向国内物流产业紧缺岗位的国内外联合培养模式。

在特色专业群的建设上，万里学院已是硕果累累。然而他们并不是仅仅停滞在原有的特色专业上，而是着眼于社会需求，聆听社会的需求，开设更贴近社会的专业。自2012年6月起，万里学院的文化与传播学院新开设网络新媒体专业，并进行首次招生。网络新媒体专业是万里学院立足于现代网络媒体的迅猛发展，新兴媒体快速崛起的重大创新，尤其体现了服务型教育的内涵要求，是万里学院与社会同呼吸的具体表现之一。

万里学院在推进服务型教育体系建设中，在学生专业建设方面做得尤为出色，真正做到了专业学习与社会实践相契合，个性发展与服务社会相统一。

七、鼓励学生创业，培养创新型人才

有一个问题一直困扰着老师们：大学最重要的任务是什么？或许很多人会回答是科研。是的，现在许多大学的老师整天埋头于科学研究，老师需要完成学校的计划，学校需要用他们的科研向外界展示科研成果。但是，万里学院却将培养应用型、创新型人才视为他们最主要的工作。因为他们的这一教学成果（学生的就业状况）直接影响到学院的生源，作为一所新体制的大学，万里学院更多的关注点是放在学生身上，就如对学生就业情况的重视。陈书记对于现在大学生的就业情况作了一番详细而又透彻的分析。

首先，现在大学毕业生每年有600多万，但是我国每年的GDP增长只有8%左右，而根据教育经济学理论，GDP每增长1个百分点可带动80万～100万个就业岗位，相比之下我们就可以看出就业形势是相当严峻的。如果大学生毕业以后都一股脑儿地去找工作，那么那些没有受过高等教育的人又将到何处寻觅岗位？所以针对我国就业市场这一现状，万里学院大力提倡学生进行自主创业，自立门户。这样不仅解决了自身的工作问题，同时也为社会输送了大量工作岗位，同时也做到了真正意义上的服务于社会，从一定程度上缓解了人们的就业压力，也正好呼应了服务型教育体系构建的初衷。

为了给学生提供良好的创业条件，万里学院做了诸多工作，给予学生很多支持。第一，文化上的支持。万里学院一直以来都提倡学生在大学里创业，他们不认为学生在大学创业是不务正业，反而把学生创业当作一种文化来发展。在学校里，开展创业文化节的活动，以此让学生更加了解创业的魅力，同时也吸引更多的有志之士加入到创业队伍中来。不仅如此，万里学院更是把学生创业纳入了学生的培养方案中，旨在培养更多创新型人才。同时，创业成效优异的人将有机会被评为“万里之星”。第二，工作上的支持。万里学院要求学生在4年内必须至少参加一次学科竞赛，这也是为以后学生的创业打好理论基础，所谓“为有源头活水来”，如果没有坚实的理论知识，再多的想法也很难实现。而在这几年的建设中，万里学院也取得了不错的成绩，首届宁波市大学生创意设计大赛、国际英语大赛——文化交流大使选拔赛、“挑战杯”大学生创业大赛等也取得了优异成绩。第三，物质上的支持。万里学院对于每年的创业团队所成立公司的工商注册费是全部报销的，大概每年总支出将近50万元。而且，对于那些创业成果好的团队给予额外的奖励，通过这些物质支持来鼓励学生创业。2012年万里学院正在筹备一个从母校毕业、之后创业成功的100家公司老总的庆典，来展示万里学子创业的成果，并且促进交流。

万里学院通过文化、工作、物质的三大支持，在学校里营造了一种“爱创业，想创业，会创业”的氛围，推动了服务型教育体系的建设，做到了真正意义上的服务于社会，让学生在学校里就历练出“企业家的素质”。

在整个采访过程中，陈书记给我们的感觉不像是万里学院的管理者，而更像是一个学校服务者的角色。在改变万里学院本位的办学观念上，必须聆听用人单位的人才呼唤；在改变教师的教育教学理念上，要学会聆听学生的成长需要。陈书记坚持认为万里学院最后留下来的是文化，不是项目，不是课题。北大的课堂为什么这么吸引人，不仅仅是有好老师，更是有一种文化。而万里的文化是以学生为主，多一个项目，少一个项目其实没那么重要。

在学生的教育方面，万里最让人感动的是毕业时的学士学位授予仪式，80岁的老校长年年坚持亲自给毕业生发毕业证书、拍照留念，这一做就是12年。老校长会对这帮在万里生活了4年的学生进行毕业之前最后的嘱托，给予他们最诚挚的祝福和期望，希望他们在走出校园，走进社会时，以自信的态度迎接未来，以坚韧的态度挑战困难，以积极的态度面对生活，坚守“自强不息，恒志笃行”的万里校训。万里学院，一个创新办校仅10余年的学校，依靠自己的力量和智慧，坚持以特色求发展的目标，在校老师受到学生欢迎，培养的人才受到社会的欢迎，科技成果受到大众的欢迎。

“行走的新闻”浙江万里学院小分队：

鲍琳子　徐丹妮　黄　婷　金晓罕　胡以恒

指导老师：徐艳蕊