让生活走进课堂教学

银川市第十八中学　王　静

思想品德课程必须在平等、开放和安全的气氛下才能逐渐让学生在知识和生活的体味中，生成自己的思想观念、行为原则和品德。因此在教学过程中，应该营造民主的教学氛围，课堂上尽量给学生留有自由支配、自由发挥的时间和空间，创造情景，使学生生动活泼地锻炼和展示自己的才华，发展自己的个性品质。教师应该把学生学习探索和活动的主动权交给学生。注重知识教育与实践教育并举，引导教育与自我教育并重，说理教育与体验教育结合。

《竞争不忘合作》这一课的重难点在于让学生学会正确对待竞争，努力发展合作，在现实生活中学会正确竞争与合作，与同学一起健康成长，以及正确认识竞争与合作的关系，并落实到实际行动。在竞争与合作的过程中学会如何做人，学会如何处事。而我们就生活在处处有竞争的时代，因此从小就应该培养学生能够正视竞争、敢于竞争、善于竞争的勇气和能力，在竞争中锻炼自己。但现在不少学生不理解什么是竞争，不善于竞争，不知道如何去竞争。学生需要竞争，同时，学生又需正确对待竞争。因此，需要教师在教学中科学合理地分析竞争，帮助学生健康成长。

上完本课，我认为本课的成功之处有三：

一、以生活化的游戏导入本课

本课我以生活化的游戏“喝酸奶”做导入，让学生迅速走进课堂。该环节的设计意在通过活动激发学生的学习兴趣，顺利导入新课，并以生活主题为线索贯穿课堂，我认为这是我本节课设计的一大亮点。

二、以生活主题为线索设计教学环节

对于这节课而言，竞争与合作的辩证关系较难理解，所以我以生活主题为线索设计了“观察生活，认识竞争”“体验生活，感悟竞争”“走进生活，面对竞争”“学会生活，参与竞争”四个环节，让学生从生活中感悟并总结了什么是竞争、为什么要竞争、怎样面对竞争等一系列问题。这一方面遵循了中学生的认知规律，另一方面激发了学生的参与热情，避免了空洞说教，使学生在说、做、议中顺利解决问题。在第一个环节“观察生活，认识竞争”中，从学生熟悉的校园竞争开始，扩大到自然界和社会生活中的竞争，由近及远，逐步推进，符合中学生的思维逻辑和观察习惯。这样一来，通过各小组学生列举出自己熟知的竞争现象，能够自然得出结论。在第二个环节“体验生活，感悟竞争”中，让学生回顾、体验生活的点滴，谈谈自己的竞争对手以及是怎样看待竞争对手，这时的学生能够流露真实情感，体会竞争对手给我们带来的积极意义。在第三个环节“走进生活，面对竞争”中，我出示了生活中的一些竞争现象，以及大家熟知的知名企业蒙牛集团与伊利集团之间的竞争，这一环节的设计以学生熟知的生活事件为背景材料，进行探究学习，意在引起学生的思想共鸣，引导学生反对不正当竞争，通过良好的合作创造竞争中的双赢。在第四个环节“学会生活，参与竞争”中，通过设置活动，让每位学生都参与竞争，进而体会竞争与合作的关系，以及在生活中怎样参与竞争。

三、大胆整合教材，梳理知识脉络

本节课的设计没有死板地依照教材顺序，而是针对知识点，对教材进行大胆整合。首先，通过生活主题线索，引导学生理解竞争问题。在此基础上，把本节课的“竞争”与上节课的“合作”内容联系起来，通过比较、讨论、实践的方式探究哪一个更重要。最后，引导学生认识两者之间相辅相成的关系，学会在生活中正确处理两者的关系。经过调整的教学，思路更加清晰，难点问题得到顺利解决。

一切从实际出发，发挥学生的主体作用。本节课设计自始至终都以学生为课堂主体，重点培养学生独立思考问题、解决问题的能力，完善学生人格，教会学生在竞争中合作。从喝酸奶的趣味游戏导入竞争生活主题，到从生活出发寻找竞争现象，再到收书游戏体会竞争与合作的关系等等，这一切都是为了学生的学习和发展。这样的课堂教学是轻松、愉悦、活泼的，也是学生所喜爱的。