让“花儿”在音乐课堂中唱响

西夏区回民小学　雷　燕

“花儿”起源于明代，流传于宁夏、青海、甘肃等地区，具有山歌的特点，它高亢、明亮，表现形式丰富多样。又称“少年”或“野曲”，自近代以来成为回族人民传唱的一种主要艺术形式。“花儿”以其独特的魅力在宁夏广为传唱。

然而，我却发现，我们的孩子对此几乎一无所知，对家乡的名曲更是孤陋寡闻，几乎都没听过。我们家乡的“花儿”名曲，尤其在都市学校里面临失传的危机！

那么造成目前的危机原由何在呢？据调查主要是：一是没有足够引起上级部门的重视。二是“花儿”方面的教材和资料少之又少。三是音乐教师的教学任务繁重，无精力再担当课外的挖掘和研究工作。四是家长都抱以不理解的态度，认为是不务正业。五是国内外流行音乐的冲击。这些客观的与主观的原因都制约了古老的“花儿”的传承。

如何解决目前的困境呢？作为一名小学音乐老师，有责任让“花儿”得以传承和传唱。幸运的是我校正好是都市里的一所“百标”回小，在校长的大力支持下，我决心尝试把宁夏“花儿”搬进音乐课堂里来，以欣赏、唱歌、舞蹈为主要活动内容来接近孩子们的生活。

一、选择部分极具代表性的“山花儿”进行欣赏

如何选歌是“花儿”进音乐课堂的重要前期准备了。在大量搜集中了解到：宁夏“山花儿”主要以柔和、流畅、委婉、抒情、典雅悠长的气质见长,而高原山歌那种高亢、豪爽的色彩也是非常有特点的。如歌曲《上去高山望平川》就是一首典型的“山花儿”体裁的民歌，其特点高亢、明亮，演唱较自由，运用了滑音、延长音，音调很高，穿透性很强，常用假声演唱，具有山歌的特点和高原的生活气息，深受广大人民的喜爱和传唱。但若让孩子们模唱，无论是音域还是演唱技巧都是较难掌握的！另外要让学生知道这首“花儿”歌曲不是宁夏的“山花儿”，它虽是青海的名曲，但却是“花儿”中的精品，在宁夏也广为传唱。因此，像此类“花儿”只作为欣赏曲目。以下为谱例：

在老师的引导下，孩子们只要能感受到这些特点便足够了。另一首我们宁夏的“山花儿”《眼泪花把心淹了》则是以柔美、凄婉为特点。学生通过视觉和听觉感受了情人相互思念，难以割舍的分离场面已足矣。而“山花儿”除了一曲多词外，同一首歌词还可以用十几首曲令来唱，如《模样儿咋这么俊了》就是比较典型的例子。孩子们只要通过欣赏了解了解就可以了。“花儿”大都流行于西北地区具有鲜明的“西北风”和宁夏地域特色。因而听赏起来，才会那么地迷人、那么地令人震撼、那么地使人更加热爱这方热土！这就达到欣赏的目的了。

二、确立几首“花儿”名曲进行教唱

谈到“花儿”名曲，全国著名儿童音乐家潘振声的作品应当说具有典型性、权威性和代表性。如：《我们的家乡宁夏川》《六盘山高，黄河宽》《山丹丹，红牡丹》几十年来一直在宁夏地区有着广泛的影响。但可惜的是，我们的孩子并不了解这些歌曲，尤其是作曲家潘振声的故事。当我把这些歌曲介绍给孩子们时，孩子们被其优美的旋律深深地吸引了。有一位四年级的学生问我：“老师，我们宁夏竟然也有这么好听的歌曲，歌曲《春天在哪里》的曲作者竟然在我们宁夏创作了这么多歌曲，真是不可思议！老师，您就赶快把这些歌曲教给我们吧！”孩子们的祈盼、渴望学唱的眼神，深深地感染了我！不久孩子们就学会了许多脍炙人口的家乡名曲。如《园子里长的是绿韭菜》就是一首极具代表性的家乡“花儿”名曲。校园里终于响起了久违的家乡名曲“花儿”的歌声了，效果比我预想的好许多，许多孩子下课后还意犹未尽呢！只要你尽心尽力地去做，没有什么不可以！在我和孩子们一起成长的过程中，我要孩子们记住“越是民族的就越是世界的”这个深刻的道理，永远不要忘记本民族的优秀音乐“花儿”。不但要自己会唱，还要把它传唱给自己的家人和朋友。

三、要在“花儿”传唱中继承并有所创新

在一些歌曲的教唱中，我又发现了问题，最令我感到困难的便是合唱曲《六盘山高，黄河宽》。这首原唱歌曲共三个声部，对我来说简直就是挑战。根据孩子的音乐素质和嗓音条件，要想把这首歌曲教唱下来简直是不可能的，但是我又觉得这首歌曲的旋律是那么地优美动听！孩子们听赏后也十分喜欢。我想就试试吧。于是，我先进行简化，领唱部分由我来担任，孩子们先只需学一个声部便可以。这样很快我们便学会了这首歌曲，在旋律熟悉的情况下，我便要求部分学生加几句重复的句子进来，如开始的领唱“我家住在宁夏川吔……”这一句当我领唱“我家”“25.5”时便要求所有学生加进来重复“我家”并用“65”来演唱。孩子们非常认真地学唱并最终能进行简单的二声部演唱。当然最终这首合唱曲也被定为参赛曲了。通过我和孩子们的共同努力，最终把这首三声部的合唱曲拿了下来！通过了比赛，也拿到非常好的成绩！这就是对我和孩子们的最高奖励。

四、学跳回族舞，感受其热情奔放的韵律美

汉代《诗·大序》曰：“言之不足，歌之咏之；歌咏之不足，舞之蹈之。”只有在歌中舞蹈才能尽情表现自我！回族舞蹈热情、奔放、豪迈。为了让孩子们和老师共同学习回族舞，共同让牡丹“花儿”的舞蹈甩起来、摆起来，来歌唱我们家乡的新面貌，我在教授回族舞蹈时，先搜集大量的家乡舞蹈精品，如：2009年宁夏首次举办的全国“六一”晚会“花儿飞四方”的开场舞，还有曾到国外演出的极具家乡特色儿童舞蹈“羊响板”。一起和学生共同来欣赏，得到了事半功倍的效果，孩子们学跳回族舞的热情空前高涨！在我的带领和示范下，孩子们都非常认真模仿，回族舞的“摇头”是极具特色的，学会了摇头那就等于有了回族舞的灵魂。再教几个“花儿”手势和踏点步，一个回族舞就算出来了。要求学生要全身心地来舞，舞出回族人的“精、气、神”，舞出回族人的“豪迈与奔放”！这就是回族舞的精华所在。此外，在校长的大力支持下，我校于去年在我的代教下，已向全校师生推广了回族的“穆林扇”，回族音乐的优秀文化正如火如荼地展开在我们的校园里。

总而言之，通过这一段时间的尝试，我非常有信心继续把宁夏“花儿”融入到音乐课堂教学中来。因为孩子们都还是非常喜欢这些家乡名曲的，通过一段时间的学习，孩子们也都知道自己的家乡宁夏川是“花儿”的故乡之一。为了培养孩子们热爱家乡，热爱“花儿”的美好情感。我将不遗余力继续让“花儿”唱响在音乐课堂和校园中。“花儿”是人民群众天才的创造成果，它是历史悠久、流传地域广阔、浩如烟海的民歌，是人类音乐文化的宝贵的财富。我坚信回族优秀音乐“花儿”明天会更美好！