“精彩一课”背后的努力

西夏区南梁小学　耿彩钰

刚从校门出来从事小学音乐教学的我，开始感到有些茫然不知所措，凭着自己以前所学的乐理知识和自己对音乐的感受，后来又细心研读教材，尽一切可能查找资料，课堂上及时了解学生心理与知识储备，调节课堂教学，算是艰难撑下来了。在工作的一年里，通过不断学习、钻研，总结出一些有效的教学方法。

一、创设情境，激发学生学音乐的兴趣

对于低年级同学来说，他们好动、注意力极易分散，但我抓住小学生爱听故事、善表现的特点，我采取讲故事引入课文内容，学会歌唱后，再指导他们根据词中内容来表演。这时同学们的热情高涨，慢慢喜欢上音乐课。这样，每次上音乐课他们都会有一种期待，当然我也会不失时机地将音乐基本知识、节奏、歌曲处理（比如以什么情绪来唱好它）等讲授给学生，在一定程度上和学生取得配合，收到了一些效果，教了不少儿童歌曲，为丰富儿童的音乐世界起到了一定的作用。

二、精炼语言，让高年级的课也精彩

现在上高年级音乐课很没意思，为什么？学生兴趣不大，自顾自地讲话，讲他几句，还和你顶嘴。他们热衷于流行歌曲、偶像歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾；他们可以如数家珍似的报出一长溜连我也没听过的歌名，而对音乐课上我反复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）曲却模糊不清，甚至毫无印象……什么原因呢？可能是我课堂音乐教学中“非音乐性”多，音乐课上成语文课，语言文字解说的多，提及音乐语言、挖掘艺术情感的少。我想应该不单单是我有这种事，其他的音乐老师也有这种情况，尤其是欣赏课。我们讲得多，要学生用心聆听的少；把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可的多，留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体验的少。

当学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终对音乐课没了热情。我们坦言，讲文学我们比不过语文老师，讲解数理也非我们所长，为何不发挥我们音乐教师的优势呢？音乐课即唱歌课，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他们在课堂的相当一部分时间里（课的后半部分）唱歌却是“老太婆念经——有口无心”。既不用心，何来之味，又何来之情，更何从谈感！

每一门学科都有它自身的奥秘等待我们去探索去发现，每一门学科教学艺术是相通的，将音乐课与其他学科不断沟通融合，使音乐教学成为学生充分愉悦的天地，培养其美好的情感，提高艺术修养，这应该成为音乐课的主旨。