研为修身养性

银川市第七幼儿园　李　蔷

当教研的种子在教师心中渐渐发芽，我们就得精心呵护和培养，老师在实践中才会少走点弯路，所以我们坚持教研与教学同步，教研必须来源于基础教学，目的也是更好地为教学服务，两者必须和谐统一。这一刻，让我轻轻捧出同事们的教研之花，用最朴实却最可贵的实践之花、经验之花，将我和同事们的教研之路，与大家共同分享。

一、播撒美丽的教研种子，理论强化导航向

如果没有理论做先导，教研活动就会成为无本之木、无源之水。针对教研会议上大家只是听组长布置工作或进行理论培训，被动参与学习，不愿意积极主动分享自己教学经验的问题，我们精心设计并开展了主题教研沙龙活动，在营造宽松而温馨教研环境的同时，也给大家搭建了一个轮流发言或主持的平台。每次教研沙龙活动前，给担任沙龙主持的老师一个教研培训题目，让她们通过自己找资料，做课件，展开教研培训，进行培训后的反思与跟进等活动，得到较大强度的理论提升！老师们都想得到大家的好评，都想讲出别人不曾注意或认真总结过的优秀经验，潜移默化中，教研成了大家共同的事情。不用刻意要求学习多少专业书籍，不用常常把“老师要向研究型教师转变”挂在嘴边，一颗颗教学研究的种子已悄然种在了老师们的心田里。

二、精心呵护教研幼苗，常规管理抓落实

年轻教师有生机、有活力，是教研组的生力军和未来的希望，但缺乏一定的教育教学经验。因此鼓励老教师加强对年轻教师的帮扶和培养非常重要。教研工作中有爱有情，就会形成一个和谐而有凝聚力的教研团队，大家在一起共事都感到很快乐，遇到事情一起想办法，一起分担，一起享受。为了让教研服务于教师，服务于教学实践，服务于幼儿发展，切实提高教师的教学水平，通过相互观摩教学，让老师们自发结成了临时的教学帮扶对子。通过自我反思与他人评析，对诸如选择活动内容是否恰当，难点是否突破，提问及组织是否得当，教学理念的渗透是否符合素质教育的要求，老师的教学方法是否有特色等方面进行切磋，很好地提高了平时教学的效率，提高了教师的教学研究能力。

三、鼓励一枝独秀，夸出教研带头人

在教研活动中，每位老师都很愿意帮助我解决掉各个领域教学中存在的难题。其实对于每位老师而言，能在教研活动中得到大家的认可，有机会发挥自己的特长，是她积极参与的内在动力。我们这个团队中有的老师很擅长环境布置，有的老师擅长电脑制作，还有的老师擅长音乐剪辑；有的老师时尚前卫，有的老师文静优雅，有的老师幽默风趣，有的老师活泼开朗……也许从种子到绽放经过了很多的历练，骨干教师通常压力很大，她们更需要积极的肯定和新的发展目标才会倍加努力，减少懈怠情绪，所以教研活动中我鼓励大家先一枝独秀，随着教研内容及形式的不断丰富，逐步为不同特色的骨干教师提供不同的表现机会，只有这样老师成长的花园里才会由一枝独秀渐渐变成百花齐放。

四、愿做春泥护春花，无怨无悔爱孩子

在教研活动中时常会播放一些有关师德方面的短片，如《泰迪的故事》《说说这些幼教人》等等。组织老师们去福利院看望坚守着残障儿童的老师们，我们常常会叩问自己：我们给了孩子们怎样的教育？我们给了孩子们什么样的童年？我们以怎样的方式潜移默化地影响着他们？我们是否带着他们走好了人生的第一步……我认为，教研最高的境界不是术的习得，而是道的修为，教为形神俱佳，研为修身养性，师德才是教研的灵魂，爱才是教师最美丽的语言。