欧洲一体化进程中的学位结构

德国对学位制度最大的影响莫过于率先明确地提出把科学研究纳入到学位计划之中，并在大学发展史上首次建立了哲学博士制度。1810年柏林大学建立以后，哲学院取代了神学院在大学的中心地位，哲学院开始授予博士学位，奠定了学位教育的基础。（周洪宇，2004：2）

就19世纪以来的传统而言，德国的学位层级只有硕士学位和博士学位，没有学士学位。这是德国的学位制度不同于英美式学位制度最突出的特点。

（一）硕士学位

德国的硕士学位包括大学生毕业后得到文凭学位证书（Dip lomgrad）和硕士学位（Magister）。虽然两者名称不同，但都是德国大学的第一级学位，相当于英美制度的硕士学位。普通大学的教育和硕士研究生的教育是合并进行的，修业年限是4年，完成教学大纲规定的课程，通过学校考试或国家考试，才能获得硕士学位。

（二）博士学位

博士学位（Dok torgrad）是一种区别于职业性学位的高级学位。攻读博士学位有两个基本条件：①完成为期至少4年的科学性高等学校的学习，通过相应的毕业考试；②高于学生平均分数的成绩，包括毕业考试成绩。此外，研讨课、练习课和实习课的成绩突出，有的还要求有一定的语言知识。博士学位授予程序一般分为提交论文、公布考试结果、颁发学位证书三个阶段。德国还有名誉博士和荣誉博士称号，一般看作学衔，授予在学术上作出特殊贡献的科学家和学者。从20世纪70年代到21世纪初，德国博士生教育发展迅速，具有博士学位授予权的大学从50余所增加至90所，授予博士学位总人数1975年为11 418人，1985年增加到14 951人，1994年达到23 000人。

为了方便国际间的交流，德国的波鸿鲁尔大学于1993年率先在文科院系中引入了学士学位，并逐渐扩展到自然科学院系。在欧洲高等教育一体化的推动下，德国于1997年10月的文化部长会议上通过了《德国高校总纲条例》，正式提出了引入英美式学位制度的建议。《德国高校总纲条例》规定大学或高等专门学校学生学习过程分为学士、硕士两个阶段，获得学士学位要经过3～4年的学习，获得硕士学位需要再学习1～2年。1998年，德国修订了《联邦大学基准法》，允许各邦实施学士—硕士的学位制度。同年修改《高等教育总法》，允许大学或高等专门学校授予学士和硕士两个层次的学位。在教育实践中，德国采取了渐进的改革方式，首先在大学、神学院、教育学院、艺术学院、应用科技大学引入了新的学位制度，同时保留了传统的学位制度，增加了学习课程的灵活性，促进学生流动，希望以此提高德国高校对外国学生的吸引力。

1999年以后，德国加快了新学位的法制建设步伐。依照《联邦大学基准法》，各邦文教部长常设会议决议引进《学士和硕士学位课程结构计划书》，该计划书于2001年12月重新修订。2002年，联邦政府修订了《联邦大学基准法》，将1998年学士和硕士学位的试行规定上升为法律。各邦必须按照《联邦大学基准法》修订各邦的大学法，制订学士、硕士课程。2003年，各邦文教部长常设会议讨论通过了《德国学士和硕士学位结构十项建议》，提出实施新学位、规划两阶段学程、实行学分制、建立认可机制等建议。在此基础上，同年10月，德国颁布了《各邦共同认可学士与硕士学位学程之认可计划书》。在引入了英美式的学士和硕士学位制度的同时，德国要求学士阶段的学习时间应该不少于3年，进入硕士阶段的学习必须要有学士学位。政府强调，引入学士—硕士两级制的目的在于支持建立“欧洲高等教育区”，改革德国高等教育课程项目。到2005年，德国普遍实施新的学位体系，并在2010年左右完成由传统的学位制度向新学位制度的全面转轨。

改革之后，德国新学位发展十分迅速。据统计，1999／2000年冬季学期，德国仅有183个学士—硕士学位专业；2001年冬季学期，发展到了471个学士专业和293个硕士专业；2002年夏季学期增至545个学士专业和370个硕士专业；2004／2005冬季学期，学士专业多达1 253个，硕士专业多达1 308个，占全德课程总数的23%。2005年夏季学期，德国各大学提供了2 934种学士—硕士课程，占到了德国所有课程的27%。有半数以上学士、硕士课程是新开设的，小部分是改造了现有课程的内容和结构。60%的新设课程被纳入合作计划，大约有2／3的课程可用英语进行授课。到2006年，德国已经设立了2 300个学士课程和1 800个硕士课程。其中4年毕业的课程占到了学士课程的3．7%，3．5年毕业的占到了学士课程的22．6%；硕士课程有1年毕业的占到了8．9%，1．5年毕业的占到了22．7%，学士—硕士总课程数占德国总课程的36%。（宋健飞、孙瑜，2007：106）在博洛尼亚进程中，德国的学位体系改革已经取得了成效。