【摘要】：概念图是美国康奈尔大学的诺瓦克博士在20世纪60年代提出来的。概念图通过概念和概念之间的关系，将知识体系很好地建构起来，学生对知识的认识就是在大脑中建立一张张的概念构图，这与建构主义的认知是相一致的。建构主义的同化和顺应作用在构造概念图的过程中体现在对概念图的节点的增加和对已有概念图结构的修改。
8.8.4 思维导图（MindMapping）与概念图（ConceptMap）
概念图（Concept Map）是美国康奈尔大学的诺瓦克（J.D .Novak）博士在20世纪60年代提出来的。概念图作为元认知工具的提出是基于奥苏贝尔的学习理论，“有意义的学习是将新的概念同化到已有的认知结构中”。诺瓦克博士认为：“概念图是用来组织和表征知识的工具。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。”
概念图通过概念和概念之间的关系，将知识体系很好地建构起来，学生对知识的认识就是在大脑中建立一张张的概念构图，这与建构主义的认知是相一致的。建构主义的同化和顺应作用在构造概念图的过程中体现在对概念图的节点的增加和对已有概念图结构的修改。
因此，要促进新知识的学习，要注重引导学生建立新知识与原有知识结构的关系，不断丰富和完善学生对知识的构图。
虽然概念图和思维导图在起源、理论基础等不同，但我们在画思维导图（或者是概念图）的时候，遇到一个非常现实的问题，就是分不清自己是在用概念图还是在用思维导图，我们可以将概念图包含在思维导图中，只要能促进思考就行了。
单元计划
学生演示文稿范例：
学生的多媒体演示文稿评价工具：
多媒体演示文稿评价量规
年级______ 姓名______
学生支持材料：
学校操场测量表
姓名： 小组：
学校操场跑道材料调查表
姓名： 小组：
草皮资料表
姓名： 小组：
实施计划：
单元计划实施时间表
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