【摘要】：今日本校为演习音乐起见，试开音乐会，蒙各界来宾光临，不胜荣幸。本校非音乐专门学校，平时亦无专攻的练习等。观吾国现今教育需要上，音乐似不可不稍加注意，故于师范学校应行研究范围内，勉力预备，乘联合运动大会前一日之机会，教育家齐集省垣，藉伸欢迎之意，并希指其不逮，共相商榷。近今学校教育，音乐已列为一科，而教授之是否适当，尚待研究。
音乐会开会辞
（1916年）
今日本校为演习音乐起见，试开音乐会，蒙各界来宾光临，不胜荣幸。本校非音乐专门学校，平时亦无专攻的练习等。观吾国现今教育需要上，音乐似不可不稍加注意，故于师范学校应行研究范围内，勉力预备，乘联合运动大会前一日之机会，教育家齐集省垣，藉伸欢迎之意，并希指其不逮，共相商榷。人类有感情作用之特征，而感情与伦理之接近，尤为吾国道德心理的基础之特色，宜如何维持，如何助成，教育上大可研究。夫感情之生，有触发与自然之别，触发之感情者，因事而生感情，感情在事之后，而演成行为；自然之感情者，由感情而成事，感情在事之先，而涵养品性。吾国文学具有触发感情之特色，倘无自然之感情以调剂之，恐枯竭而必致破裂，可以调剂触发之感情而供给自然之感情者，唯音乐是。
近今学校教育，音乐已列为一科，而教授之是否适当，尚待研究。自余观之，仍不免偏于触发之感情。以雄壮、勇猛、激昂、慷慨为音乐唯一之能事，则音乐仅为感情之一种，乌足以云供给自然之感情而调剂其他触发之感情？夫音乐以本正和雅为主，即雄壮、勇猛之事情，亦非必须激昂、慷慨之歌曲，而雄壮、勇猛、慷慨之足以动人，仍为触发之感情而非自然之感情，决非音乐正当之目的。未知当世教育家以为如何？
（原载《浙江第一师范学校校友会志》第10期）
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