图书馆建设中的素质教育

第二节　图书馆建设中的素质教育

随着信息时代的到来，教育现代化进程的推进和素质教育的全面实施，加强学校图书馆建设显得更为迫切。在实现由“应试教育”向素质教育转变的过程中，学校图书馆应发挥积极作用，为大中小学生素质的全面发展，提供物质条件和精神粮食。

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化、科学、劳动技能和身体心理等素质，促进学生生动、活泼地发展。”国家督学柳斌认为：素质“是指人在后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、知识、心理品质等”。素质教育的内涵十分丰富，而育人是素质教育的首要任务，培养创新精神是素质教育的核心。它是面向全体学生，以学生为主体，培养他们学会做人，学会学习，学会生存，学会发展的教育。

作为第二课堂的学校图书馆，是素质教育的重要渠道。阅读活动在提高学生的思想道德、文化科学和健康心理等素质的教育中，具有课堂教育不可替代的优势。

一、充分发挥图书馆在素质教育中的作用

（一）信息时代对教育提出了全新的要求

当人们在转变教育思想、更新教育观念时，切莫忽略对学校图书馆的审视与定位。尤其在全面实施素质教育的今天，更要树立新型人才观、育人观、教育观。当代的学生要有适应学习化社会所需要的文化科学知识，形成独立思考、自主学习的能力；具有科学精神，形成科学态度，学会科学方法；能够利用现代信息技术手段进行学习，解决问题；进一步发展创新精神和实践能力，逐步形成适应社会需要进行终身学习的能力。无疑，单靠课堂教学显然不行。学校图书馆作为文献信息交流的枢纽，作为课堂教学的延伸，在实施素质教育过程中有着独特的作用，其功能愈发明显。在新形势下，我们必须着眼于素质教育，进一步明确学校图书馆建设与发展的重要性。

（二）充分利用图书馆提高学生素质

教师和学生都离不开对新知识和新信息的汲取，都要利用书刊文献。在素质教育中要倡导学生带着学习和生活中遇到的各种问题到图书馆去找答案，在解决问题的过程中提高自身素质。要全面提高学生素质，必须利用图书馆这一智力资源的宝库，使学生获得许多课堂上学不到的知识和信息，培养和增强他们的自学能力。图书馆的教育功能决定了它具有教育学生、促进学生身心全面发展的使命。让学生在读书和良好环境的感染中实现精神的自我升华，在潜移默化中受到教育。图书馆的藏书是几千年来古今中外文化发展的成果，是人类知识经过历史不断积淀的总和，是取之不尽的精神财富。学生走进图书馆，可以按自己的意愿和爱好，自主选择喜爱的图书，开拓视野，这正是素质教育的关键所在。

二、优化馆藏，强化科学管理

（一）优化馆藏

首先，馆藏必须有针对性，馆藏应与师生的教学、学习的实际紧密联系，不能盲目照搬其他类型图书馆的馆藏模式。围绕基础教育内容，抓住素质教育的特征，有针对性地建立教师教学与教研必需，并符合学生阅读要求的特殊馆藏。

其次，馆藏结构要合理。合理的馆藏结构应当是学科门类多样、品种丰富、普及与提高兼顾的，而不应仅是教学辅助读物，或盲目采购超越中学生阅读水平的艰深的学术著作。

再次，馆藏的复本率要具有科学性。在一些学校图书馆经常看到，馆藏数量不少，但却没有多少品种，馆藏复本率太高，不科学，不仅浪费厂资金，也反映出馆藏的贫乏。应采取收藏不同版本、不同风格的多类型、少复本的方式。总之，要建立数量适宜、复本率适度、质和量并重的优质的馆藏。

（二）强化科学管理

通过强化管理，可以充分利用现有的人力、物力、财力，最大限度地运用现有的馆藏资源，为素质教育服务。从这一角度看，强化科学管理就是向管理挖潜力、争效益、要财富。

我国很多学校图书馆建设与发展的水平还很不平衡。强化科学管理，要因地制宜。但科学管理必须是全方位的。如果仅强调业务上的规范、标准，显得过于狭隘。对于基础薄弱的学校图书馆，规范业务标准，健全管理制度，当然是必要的。图书馆科学管理应包括宏观的政策、法规、人员、经费等。微观上，重点要在业务的各个环节上强调管理的标准化、规范化、计量化，确保业务工作的质量和效率，以适应未来学校图书馆协作化、自动化和网络化的需要，并便于业务监督、评价和统一管理。

三、发挥效用，满足不同的需求

学校图书馆的主要任务，就是要用优秀的书刊资料武装和充实学生，满足学生的求知欲和阅读需求，培养学生的自我发展能力。围绕这一要求，当前必须着力抓好以下工作：

（一）充分利用馆藏文献

现代学校图书馆不是知识的贮藏所，而是“知识的集散地”、“信息交流中心”。因此，图书馆要将“一切为了学生，—切为了素质”作为出发点和归宿，有效、及时地提示馆藏和推荐馆藏，千方百计地吸引学生。要不断地扩大借阅途径和渠道，充分挖掘馆藏，最大限度地方便和满足师生，使馆藏文献的潜在价值向现实价值转换，实现“书尽其用”。

（二）掌握区别对待原则，满足不同需求层次

学生因年龄、知识结构等差异，其阅读需求也会呈现出多类型、多层次的状态。因此，借阅服务不能强求千篇一律。在有益性原则的指导下，要研究不同年级、不同个性学生的阅读特点，加强服务的针对性，体现出层次性。要有目的、有选择地将不同内容、不同类型、不同深度的书刊资料提供给不同的学生，以满足他们各自的需要。

根据教学和课外阅读需求，加强阅读辅导工作。这是发挥书刊效用、满足需求层次的必要措施。阅读辅导工作主要表现在两个方面：首先是阅读内容的辅导，使学生懂得什么是内容健康、品德高尚的书刊，培养自觉地鉴别和选择的能力，达到“开卷有益”的效果；其次是读书方法的辅导，使学生掌握科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯，克服阅读的盲目性，提高阅读效果。

四、提高素质，注重图书馆队伍建设

正确的路线方针确定之后，关键在于选好人，用好人，这是每个学校领导必然解决的现实问题。

（一）学校图书馆工作人员的基本标准

作为一名学校图书馆人员，在思想上必须具有奉献精神和“甘为人梯”的精神，在实际工作中不仅要掌握图书馆的专业知识、专业技能，还必须具有一定的文化科学知识和情报意识，具有辅导学生阅读组织读者活动的能力。

（二）学校领导对图书馆的人员配制

人员安置要切合图书馆的工作要求，要根据本校图书馆的实际情况，合理安排工作人员数量，合理配置人员。

（三）不放松对图书馆的领导

学校领导要不断地给图书馆工作人员以思想和政策上的指导，为他们提供再教育和更新知识的机会，使他们能保持良好的工作状态，充分发挥其潜能，为学校图书馆建设作贡献。

随着教育体制改革的深化，素质教育的不断推进，对学校图书馆的要求也越来越高。因此，教育行政部门及各学校应积极地行动起来，有意识地加强学校图书馆的自身建设，以新的姿态迎接新世纪的挑战。