近距离的感动

近距离的感动

茂名市新世纪学校　杨新梅

六月末,只有电扇的教室,闷热非常,酷热消耗了人体的不少能量,所以连动作都显得有些迟缓。但只见一双“大”手与“小”手紧紧相握,或是与女生轻轻相拥,彼此眼中只有深深的感动和不时闪现的泪光,其他的一切均在时间之外。

这是小学生六年级毕业生临考前一天的教室,作为任教他们数学三年的我,与孩子们共同走过一千多个日夜,现在应该抛开长久以来恩威兼备的教导,不再责备孩子们的粗心与退步,只是紧握他们的手,不需要太多的语言,甚至只用眼神,传递对孩子们的信任与鼓励的最佳时机了。虽然我绝不同意,成绩高就是素质好。但是我绝对同意,学生需要拿出成绩时能发挥出自己的最好水平,这是一种素质。所以,鼓励学生努力争取好成绩,我有足够的理由这么做。

作为学生,没有谁不在乎老师的肯定与信任,越在老师面前显得满不在乎,越是内心脆弱,最希望得到老师认可的孩子,他们的逆向表现,只为了掩饰他内心真实的脆弱。这样的孩子,在他们的人生即将面临第一场正式较量时,作为师长,何苦因为他们昨日的不足与欠缺再去训斥他们!？现在,只要紧握他们的手,会是更好的选择。

每个孩子只有一两秒的握手动作,只是一句简单到只有“加油”的话语,所有的孩子都在感动之中。虽是有一半孩子比身高一米六、体重四十七千克的我长得更高大更壮实,但是这份感动的由来与高矮肥瘦无关。

尤其平时纪律、学习不好,偶尔受到提醒或批评,比较内向或自信不足的同学,我可以明显地感觉得到他们有更多的感动。他们终于感觉到了,老师平日对他们的所有褒与贬,真的只是因为爱护他们。明白老师所做的一切,真的“一切都为了孩子,为了一切的孩子,为了孩子的一切。”

几千年来重礼仪、讲内敛、好低调的中国人,对我们所关爱的人,往往是注重实际而轻视形式,明明内心的关爱浓得化不开,却不太懂得,或者懂得却不敢、不屑去表达我们内心的感受与关爱。除了苦口婆心、样式相同的几句劝导,便再也找不到更好的表达方式。偏偏孩子年纪小,阅历浅,很难听进去我们重重复复的大道理。也因为这样,孩子们才会因为我一个简单的握手与拥抱,一句温暖的鼓励话语就感动得双目发红、眼眶充满热泪。

换一种思维,换一种方式。只是一个握手或轻拥,只是一句励志的话语。孩子们真切地感受到老师传递的信任与鼓励,特别那些受批评而情绪压抑的孩子,老师的真诚一握,他们再次明白,老师对他们的批评,全因关心与爱护。心境的豁然开朗,对挖掘学生的潜能,发挥他们的水平有莫大的好处。

现代素质教育发展的惊喜,是在发展学生德、智、体、美、劳的同时,注重了对学生情商的培养与发展。有一大部分老师开始明白,学生将来的发展,智育决定他们的高度,而情商决定他们成功的距离,情商越高,走向成功的距离越短,而在成功之后走得越远。但还有另外一部分老师呢？是否同样明白了情商的重要？

人之所以为人,是因为人有情感与理智,但这两个方面却是辩证的统一。当我们一次次地从新闻、报纸、杂志上看到一则则学生的自伤或伤人事件时,我们不能单从一个角度、一个方面去寻找原因,更不能单从一条线,一个点上找原因。因为当学生出现过激情绪,冰冻三尺非一日之寒。学生的情商得不到引导,情感得不到宣泄,心中的抑郁必是越压越重,直到不能承受之重便走向了极端。所以现代的健康概念,包括身体健康与心理健康两方面。

作为老师,我们不但要在言语上给予学生正确的情商指引,更应该身体力行,示范、教会学生如何表达自己的喜怒哀乐,而这个前提,是老师要学会在学生面前如何自然地表达你的真诚情感。依据不同的环境,不同的事情,准确、正确地表达自己的情感。

我做过的一个不记名问卷调查,以下是其中的一项。

你喜欢什么样的老师？(　　)

我们清楚地看到,年级越高,学生喜欢一个老师,越趋向于内心的感受。其实要做个让学生喜欢的老师并不难,只要常常换位思考,同时也教会学生换位思考即可。对学生多一点宽容,少一点苛责。

就像哲人所说,过来人总劝说正在走弯路的人,不要那么走,但他们总是不听,总是要走过了弯路之后,他们才懂得弯路的艰难,于是他们也学会劝告其他人不要走弯路,就这样奇怪地重复着。其实回过头去,我们的成长之路照样磕磕碰碰,又何苦强求孩子们点错不犯？如果孩子们自出生开始就已经完美无缺,我们教师就该早早失业了。

正是基于这种思想,我平日与学生绝对人格平等,对待他们的错误,晓之以理,动之以情,绝不说半个打击学生自尊心的词语,正因为如此,每一届学生才会都把我当成妈妈、姐姐和朋友,我才能自然地伸出我的双手,与他们紧紧相握。

“加油!”“你可以做得更好!”“老师相信你!”“尽力就好。”“放轻松!”“老师支持你!”“你有成为黑马的潜质!”“天道酬勤,有付出就会有收获!”……

“老师,我会加油!”“好,我会细心!”“谢谢老师!”“老师,我能行!”……

当教室里轻轻响起这些声音时,我相信是一种师生间的信赖,激发了同学们更多的热情,所以同学们会在第二天的考试当中,在其他班级平均成绩基本与模拟考持平时,而我任教的两个班级,平均分硬是每班各自上浮两分。当然,这绝不尽然只是握手的功劳,但我相信,考前对学生的温馨鼓励与支持,学生有了更多的信心去应对考试中的一切。

真诚的鼓励,感动的情绪,辉煌的成绩。我相信,当这一届小学毕业生的总平均分创造出校史上的最好成绩,拿到茂名市区二十多所直属学校中的第二名时,当中一定有考前“感动一握”的功劳。