从内宿学生实施预订餐事件想到的

从内宿学生实施预订餐事件想到的

英德市英西中学　李北升

去年,我校出于管理的需要,实行内宿学生试行预订餐的管理。具体做法是:食堂根据学校的工作安排计算出每月的饭餐数量,再计算出每月每位学生的饭餐费,学生按月到食堂购买一个月的饭餐票,这种饭餐票印有就餐时间过时无效。学校是这样考虑的,实行预订餐可以减少内宿生外出的时间,从而就可以减少内宿生外出玩游戏机、游泳等行为的出现。实行预订餐可以保证内宿生不至于拿伙食费去玩游戏、上网、买零食,实行预订餐可以使食堂减少浪费,提高学生饭菜质量(因为我校的内宿生人数不多,有相当一部分学生出校外的小食店吃饭,学校食堂很难预测学生就餐人数,煮饭菜少了怕学生没饭菜吃,煮多了就造成浪费)。在实施之前,学校在学生和学生家长中进行了调查,有较多的家长还是赞成的,但有较多的同学不赞成,学校认为再做做学生的工作就试行预订餐是可以的,因而开学就实施内宿生预订餐。

然而,事情并不向着我们设计的方向发展,开学两天只有不到三分之一的同学购买了餐票。于是,学校分别集中班主任、全校内宿生开会。但一个星期下来,也是只有约三分之二的内宿生购买了餐票订了餐。食堂对购买餐票的情况进行了统计,结果是高三级学生最少人购票订餐,尤其是高三(2)班和高三(5)班竟然一个人也没有!学校于是找来这两个班的班主任了解情况,并让班主任认真做工作,叫不定餐的同学写出文字说明。

班主任反馈的情况是,已经在班上作了多次的宣传和解释,但学生就是不购票订餐,而且有班干部在带头反对这种做法,一些平时较听班主任的话的同学这回也听不进任何的劝说和解释。

同学们的书面说明有很多不订餐的理由,食堂的饭菜不可口,食堂的员工服务态度不好,食堂的菜量太少,食堂的饭菜不卫生,食堂的菜色太少,学校限制了他们选择的权利,等等。

鉴于这种情况,学校仍然继续实施购票订餐,而且加强门卫的管理,限制学生出入。其结果是可想而知了!越来越多的学生对学校的规定有逆反心理,越来越多的班主任也对学校的制度不理解,校门的校警和学生经常闹矛盾,学生订餐人数越来越少,食堂的管理陷入恶性循环。最终,这种预订餐的办法不得不宣布失败。学期结束前,学校再次通过书面征求全体内宿生意见,大多数学生提出了食堂管理的意见和建议。寒假后,学校召开了有学校行政、班主任和一般教师参加的专题座谈会,专门讨论学校食堂管理的问题。与会人员经过民主讨论、学校领导集中大家意见,形成了新的食堂管理初步方案。并采纳学生提出的好的建议,即:搞好食堂的饭菜质量吸引学生、门卫的管理要人性化。食堂预订餐继续实施,作为过渡时期,食堂备有一定量的饭菜给未订餐的同学用IC卡打饭。新学期,这种管理得到了绝大多数同学的赞成,门卫的管理不再出现学生与校警的矛盾,食堂的饭菜浪费少了,继而给学生更多的实惠,食堂的管理乃至学校的其他管理形成良性循环。

通过这个事件,我们可以思考这样的问题:在学校和教师看来对学生有益的管理为什么实施不了？而倾听学生的心声,实施以人为本的管理为何这么得人心？同样的制度在上下两学期实施的情况为何截然不同？我们可以从当前的高中生的性格、心理特点去剖析:他们有自己的主见并希望成年人尊重其主见,但其主见往往欠考虑；他们不想教师或父母管着自己,但往往自我控制力较弱；他们不愿意听长辈的唠叨,想独立自主,但往往又有太多的依赖。处于成长中的高中生更需要教育工作者对他们的理解和尊重。只有真诚对待他们,尊重他们,以“朋友”相待他们,具有良好的互动,彼此就能合理解决问题,得到良好效果。在这方面周宏老师为我们树立了榜样,他懂得赏识学生,因为学习成绩不好的学生往往会有一项或多项才能,或是音乐或是美术或是体育或是计算机或是口才,赏识学生的才能会使学生充满信心并且可以改正不足。这就要求学校和教师要真正尊重学生,既尊重学习成绩好的学生也要尊重成绩不好的学生,在执行有关学生管理的重大决策前要听听学生的心声,定班规公约时多征求学生的意见,实行民主管理。这方面我们应向魏书生老师学习,魏书生老师在订立管理班级的法宝——班规时,由全班同学民主讨论,最后由班干部集中确定,这样的班规被同学们视为自己的行为规范。这就要求学校和教师要“以人为本”、“以生为本”,思考问题时不但从学校和老师的角度去思考,还要从学生的角度去思考,应该以学生为根本,“严”而有“爱”。尤其是当学生犯错误时,学校和教师要想办法让学生知道是错了,然后自己改正,切不可对犯错误的学生当众点名批评、呵斥,甚至挖苦、责罚,人非圣贤孰能无过？更何况此时的学生是十多岁的青少年,有很强的自尊心。学校和教师在管理过程中如何做到以人为本、以生为本？首先我们要谨记学生是有思想、有能动性的人,有很大的潜能,有很强的可塑性,有鲜明的个性。“激活”是管理他们的方法之一,在学校的大舞台里让每个人都成为主角并把才能展现出来,在学校的大家庭里让每个人都成为主人翁把自信树立起来,在学校的大熔炉里让每个人把能量释放出来,把学生的主动性、创造性激发出来。其次我们要谨记学生是“动态”的人,每个人今天和昨天不一样,明天和今天也不一样,但都有不断向好的方向发展的趋势。“引导”是管理他们的方法之二,就像治水,“导”常常比“堵”好!在学校的管理中,树立榜样,希望学生见贤思齐,确立目标,培养自信,相信学生能够做到,循循善诱,必将学生引向成功。