民族院校大学生爱国主义教育的历史和民族院校的历史一样悠久，它的产生本身就是中华民族爱国主义教育体系的一个创新和丰富。江泽民同志曾指出，“世界上任何国家、任何制度下，都很重视对人民进行爱国主义教育”[1]，我国也不例外。我国的爱国主义教育，从古到今，源远流长，特别是中国共产党成立以来，爱国主义教育活动更是开展得有声有色。无论是教育的目标还是教育的内容，无论是教育的方法还是教育的手段，都在一步一步地走向完善。而民族院校大学生爱国主义教育是伴随着中国共产党为解决民族问题、为争取抗战胜利以实现民族的解放创建民族院校而产生的，民族院校是中国共产党的独创，民族院校大学生爱国主义教育自然也就是我国爱国主义教育体系中的创新和丰富。这一创新和丰富不仅仅是因为民族院校大学生爱国主义教育是中国共产党独创的民族院校的题中之意，更重要的是民族院校大学生爱国主义教育走过的路程描绘了一条创新的轨迹，这一创新轨迹随着民族院校大学生爱国主义教育的改革的步伐不断明晰。一是民族院校大学生爱国主义教育创新了我国爱国主义教育的内容。根据民族院校的特殊规律和特点，民族院校大学生爱国主义教育不仅要帮助各民族学生树立正确的世界观、人生观、价值观，还要帮助各民族学生树立正确的祖国观、民族观和宗教观。因此，在总结民族院校大学生爱国主义教育探索经验的基础上，各民族院校组织专家们编写了许多以民族团结教育为重点的爱国主义教育教材。近年来，根据民族院校大学生爱国主义教育需要编写的教材更如雨后春笋，如大连民族学院组织专家编写了《少数民族对中国统一发展的贡献》、青海民族大学组织编写了《青海省省情教育宣讲提纲》、西藏民族学院组织专家编写了《马克思主义祖国观、民族观、宗教观、文化观》、西南民族大学组织编写了《民族团结教育与校园文化建设学习资料选编》等，这些无不创新和丰富了我国爱国主义教育的内容和题材。二是民族院校大学生爱国主义教育创新了我国爱国主义教育的平台和手段。早在延安民族学院时，学生会组织了师生俱乐部，在俱乐部开办时，毛泽东同志给俱乐部题写了“团结”的题词，俱乐部成了学院师生交流思想、团结互助的地方。开设的民族理论与民族政策课程，作为各民族大学生的必修课，一直是民族院校的特色课程，一直是民族院校大学生爱国主义教育的重要平台。改革开放以来，各民族院校积极利用和拓宽这一平台，在保持和加强民族理论与民族政策课程建设的基础上，一些学校还开设爱国主义教育相关的选修课，如中南民族大学开设了诸如民族风情、民族文化等公共选修课。如今的民族院校大学生爱国主义教育有的开发研制具有特色的网站，如西北民族大学研制开发的藏文视窗平台、藏文处理软件和藏文网站；有的开展图片展，如西藏民族学院举办的“西藏主权归属与人权状况图片展”，通过一幅幅真实的历史图片再现了元、明、清及国民政府有效管辖西藏的史实，用大量事实，对新旧西藏人权状况进行对比，以此对各民族学生进行爱国主义教育和反分裂斗争教育；有的通过各种校园文化活动宣传，展示国情、省情、区情，如贵州民族学院举办的“多彩贵州”歌唱和舞蹈大赛，四川民族学院以“热爱祖国、热爱康巴”为主题、以“读、写、说康巴”为形式的系列文化活动；有的从制度上强化爱国主义教育，如中央民族大学建立的“民族团结1＋1”工作制，即通过院系结对交流，加强不同学科、不同民族学生之间的沟通，增进相互了解，促进民族团结；有的利用民族传统节日开展民族团结教育，如广西民族大学通过举办壮族“三月三”、瑶族“盘王节”、侗族“侗年”等各民族传统节日庆典活动，增进各民族学生对各民族文化风俗的认识，提高各族学生对不同民族文化的认同感。此外，各民族院校大都建立了博物馆作为爱国主义教育的基地。在2006年国家民委决定首批命名的27个全国民族团结进步教育基地中，中央民族大学民族博物馆就是其中之一。从以上种种列举可见，民族院校大学生爱国主义教育从多个层面创新和丰富了我国爱国主义教育的平台和手段。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
