学生发展的核心

四、自主意识:学生发展的核心

苏联著名教育家赞可夫在《教学与发展》中指出:“根据我们的看法，跟踪研究已经显现出来的变化可以证明，区别一些达到较高发展水平的学生进步的标准，绝不是外部发展，而是内部的倾向。”⁽¹²⁾在这部重要的著作中，他从观察活动、思维活动、实际操作三个方面介绍了教学和学生发展的实验研究，给我们很重要的启发。我们感到人的发展的关键是思维能力的发展，思维是一切发展的中枢。观察和操作都是在人的思维活动中完成的，学科教学的中心同样是提高学生的思维能力。思维能力发展了，一切能力的发展才有可能，才会形成。林崇德教授在《学习与发展》一书中归纳了发展的具体内涵。一是泛指某种事物的增长、变化和进步；二是与生长为同义语；三是指成熟；四是指一种持续的系列变化，尤其指机体在整个生命期的持续变化。他指出，学生的发展指的是学生身心的生长和变化。并认为教育、教学、学习的目的，就是为了学生在身心方面获得良好的发展。发展是教育、教学、学习的目的和结果。⁽¹³⁾

我们认为学生的发展是一种综合力量作用的产物，是各种力量互动的结果。遗传、环境和教育是促使发展的重要的因素。但是从这三种惯常的要素分析来看，遗传、环境是发展的基础，教育则是发展的核心。遗传的因素我们难以测定，而在同样的环境中，为什么有的学生能够发展和成才，有的学生不能发展和成才，这些不是由教育决定的吗？不学习物理的人，不管他天资如何聪明，不管他环境多么优越，但他也绝对成不了物理学家，这就是教育在发展中的核心作用。如果说教育是外因的话，那么，学生在各种力量相同的情况下，其发展的关键还在于自身的作用。唯物辩证法的发展观认为:“事物本身就是运动发展的；事物发展运动的根本原因在于事物内部的矛盾性，外因通过内因而起作用，事物的发展变化，不仅是量的变化，而且也有质的变化。”⁽¹⁴⁾由此看来，如果我们把学生发展的因素分为内因和外因的话，学生的发展最主要的是心理能力这一内因的发展。当一个学生具备了基本的发展的客观要求后，在环境、教育文化的促动下，自我发展的主动性是其发展的关键。而笔者认为这也是当代教育的核心任务。

如果我们描述一下人的成长过程，我们说人的自我意识在个人的成长中起着一种核心的作用。婴儿刚刚出生的时候除了本能的吃喝拉撒以外，大概是没有自我意识的，他们混混沌沌，对事物和自己还不能做任何的区分。大约一岁到两岁，他们出现最初的自我意识，能用第一人称来称呼自己。到了学前期3～4岁的幼儿自我评价开始产生，以后就逐渐有了自我体验。4～5岁自我控制能力已经出现，做事的自主性、目的性、自觉性也得以发展。到了学前初期，便有了道德评价能力，并能从道德原则上初步评价自己行为的好坏。10岁左右，他们自我评价的独立性、批判性获得发展。进入少年期，自我意识便产生质变，他们不仅能认识到自己的外部特征，而且能够体察自己的内在世界，意识到自己的存在和人格。少年已经在思考自己到底是什么样的人，产生了了解自己特点的愿望。步入青年初期，自我意识便接近成熟，不但关心自己是怎么样的一个人，而且非常重视别人对自己的评价，并能进行自我调节和自我反思，从而发展自我，完善自我，有意识地使自己变成一个完美的人。其后随着年龄的增长，和所受教育程度的加深，自我和主体意识更加完善。即“我希望我的生活与选择，能够由我本身来决定，而不取决外界的力量。我希望我成为我自己的意志，而不是别人意志的工具。——我希望我的行为出于我自己的理性、有意识之目的，而不是出于外来的原因；——我希望我的人生角色，使自己设定自己的目标和决策，并且去实现它们”⁽¹⁵⁾。而教育的最终目的应该是十分明确的，那就是要培养学生的自我意识、自主意识。自我的产生标志着生命的觉醒，自主的产生标志着创造意识的形成。而所谓学生的发展除了我们上面所作的分析外，最根本的就是学生自主意识的发展，这也是现代教育的核心问题。当然，当我们人人都自觉树立了培养学生的这种自主意识以后，我们的自主文化也就产生了，我们也便迈向了教育的最高境界。

【注释】

(1)邹广文著:《当代文化哲学》，人民出版社2007年版，第252页。

(2)毛泽东著:《毛泽东选集》（第三卷），人民出版社1991年版，第1083页。

(3)瞿葆奎主编:《中国教育改革》，人民教育出版社1991年版，第3页，第20页。

(4)瞿葆奎主编:《中国教育改革》，人民教育出版社1991年版，第3页，第20页。

(5)转引自黄书光等著:《中国基础教育改革的文化使命》，科学教育出版社2002年版，第32页。

(6)肖川著:《教师:与新课程共成长》，上海教育出版社2004年版，第6页。

(7)肖川著:《教师:与新课程共成长》，上海教育出版社2004年版，第35－36页，第37页。

(8)肖川著:《教师:与新课程共成长》，上海教育出版社2004年版，第35－36页，第37页。

(9)冯建军著:《生命与教育》，教育科学出版社2004年版，第3页。

(10)转引王坤庆著:《当代西方精神教育研究述评》，《教育研究》，2002年版，第9期。

(11)肖川著:《教师:与新课程共成长》，上海教育出版社2004年版，第36页。

(12)【苏】赞可夫著:《教学与发展》，文化教育出版社1980年版，第147页。

(13)林崇德著:《学习与发展》，北京教育出版社1992年版，第29页。

(14)林崇德著:《学习与发展》，北京教育出版社1992年版，第30页。

(15)转引自刘军宁等编:《市场逻辑和国家观念》，三联出版社1995年版，第210页。