从单调的教育理念到强调研究生教育的国际化

二、从单调的教育理念到强调研究生教育的国际化

随着经济全球化和全球一体化的到来，我国原来单调的教育模式越来越不适应时代发展的要求。特别是我国加入世界贸易组织后，科技经济得到了前所未有的迅猛发展，高层次人才的竞争愈演愈烈，对高等教育提出了更高的要求。同时，西方社会思潮对我国的影响要求我们必须主动与之对话与交流，通过碰撞，吸收西方社会思潮的优秀部分，消除有害影响。具体到研究生教育方面来，我们必须要转变过往单调的教育理念，正视我国研究生教育与西方发达国家的差距，通过引进与吸收，实现我国研究生教育与国际接轨。

研究生教育国际化就是用国际视野来把握和发展研究生教育，使教育资源在国际进行配置，教育要素在国际加速流动，其目的是培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才（李刚等，2009）。马克思主义作为一个开放与创新的理论，要求我国研究生教育通过不断地与国外进行交流与互动，实现国际化发展。国际化的研究生教育可以促使大学更加开放，大学间的联系更加紧密，使研究生的综合素质在国际交流的学术氛围中得到全面发展。纵观我国研究生教育现状，我们可以通过教师国际化、教学内容国际化和研究生教育观念国际化实现我国研究生教育国际化。

首先，教育观念国际化。改变传统的教育模式，使学校的发展面向世界，参与国际教育竞争，培养具有国际竞争力的高素质人才，首先必须要树立全球化的教育观念。通过树立国际化的教育观念，培养当代研究生的国际意识，使学生能够深刻地理解多元的社会文化，克服单一的视角和狭隘的民族主义观念，树立为全球服务的立场，能够从国际社会和全人类的广阔视野出发判断事物，以提高我国在国际教育市场中的竞争力。这要求我国政府制定相关政策，将研究生教育国际化作为国家对外政策的一部分，为研究生国际化教育创造良好的政策环境和相应的体制环境。除此之外，为应对国际化过程中西方社会思潮的影响，我们还要注重研究生教育中的德育和思想政治工作，在学习吸收国外先进文化的同时，自觉抵制外来不良文化的影响（李刚等，2009）。

其次，教师队伍国际化。良好的师资队伍是完善的研究生教育的重要保证，实现高校研究生教育的国际化，必须要实现师资队伍的国际流动。一大批具有国际科研合作、学术交流能力的研究生导师是培养国际化研究生人才的基础，是快速推动我国研究生教育国际化进程的动力。具有国际知识和教学经验的教师可以直接推动科研和学术工作向国际化方向发展。因此，一方面高校应该加强国际师资的引进与招聘，面向世界邀请国外学者前来讲学和进行学术交流，通过“引进来”的方式实现教师队伍的国际化；另一方面要把年轻的优秀导师尽快推上国际交流的平台，为教师创造国外培训进修和访问考察的机会，通过“走出去”的方式实现教师队伍的国际化。但在教师队伍国际化的同时，要注重理性、客观地分析外籍教师带来的价值观念。我们必须要做到研究生在合理吸收教师优秀价值观念和思维模式的同时，要坚决抵制消极的社会思潮。

最后，教学内容的国际化。教学内容的国际化是研究生教育国际化的主体，同时也是教育国际化的难点。国际化教学要在内容上具有国际定位，在目标上着眼于培养学生在国际和多国背景下的职业和社交能力，在培养对象上既有本国学生又有外国学生。教学内容国际化可以通过多种方式达成。例如，可以与世界一流研究生院共同开设课程，不仅方便国内院校学习其先进的管理理念，也容易促成我国研究生的高层次学术研究；推广双语教学，选用一些具有国际影响力的英文原版教材，营造国际化的研究生教学环境；进一步完善交流生制度，积极与国外院校组织研究生的交换培养，使双方院校共同获益。