【摘要】：义务教育在其发展过程中，随着国民教育思想的提出和国民教育制度的实施，逐步形成了免费、义务、世俗的核心要求。现阶段，国民教育指国家为本国公民提供和实施的各级各类学校教育，而义务教育则指国家统一实施的所有适龄儿童少年必须接受、国家必须予以保障的教育。国民教育和义务教育是包含关系的概念，义务教育是国民教育体系的一个组成部分。
（三）国民教育与义务教育
国民教育与义务教育有不同的起源和内涵。当然，也有人将国民教育等同于义务教育，例如，我国台湾地区将义务教育称为国民教育，但在对外介绍时仍使用义务教育的概念。
从起源上看，在欧美历史上，“义务教育”的思想产生于16世纪的新教运动，当时我国处于明朝后期；国民教育的思想则产生于18世纪的启蒙运动，当时我国处于清朝康熙、乾隆年间。两者在时间上相隔两个世纪。德国最早实施义务教育制度与德国是新教改革的中心密切关联。
从内涵上看，国民教育强调国家为国民举办和管理教育，包括各级各类教育，国家要首先担负起为国民办学的责任；义务教育强调所有人都要接受基本的最低限度的教育，在早期重点强调对国家尽义务，并被称为强迫教育，实施强迫的主体是官府或教会。在教育目的上，义务教育早期倡导者将传播新教和教育儿童紧紧捆在一起，认为传播新教就是教育儿童，教育儿童就要传播新教，而国民教育的倡导者则明确要求教育与教会分离，实行教育国家化、世俗化。
国民教育思想吸收并发展了义务教育早期倡导者关于国家投资教育的主张，但否定并剔除了关于教会办学的内容。义务教育在其发展过程中，随着国民教育思想的提出和国民教育制度的实施，逐步形成了免费、义务、世俗的核心要求。
现阶段，国民教育指国家为本国公民提供和实施的各级各类学校教育，而义务教育则指国家统一实施的所有适龄儿童少年必须接受、国家必须予以保障的教育。国民教育和义务教育是包含关系的概念，义务教育是国民教育体系的一个组成部分。
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