关于在语文教学中渗透感恩教育的探索

关于在语文教学中渗透感恩教育的探索

牛婷婷

所谓“感恩”,应解释为“对别人的帮助表示感激”。它是一个广义的概念,体现在生活的每一个细节当中。生而为人,要感谢我们父母的生养之恩,感谢师长的培育教导之恩,感谢同事和朋友的帮助之恩,感谢对手给我们的竞争动力之恩,感谢苦难给我们的坚强意志之恩;同时还要感谢这个美丽的世界,感谢芬芳的花朵,感谢清新的空气,感谢土地,感谢阳光,感谢一草一木,感恩万事万物,如此方能拥有快乐之人生。

感恩是一种美好的情感,是人性和人的高贵之所在。我们应在全社会进行感恩教育,让感恩这一中国传统文化得以发扬光大。缺少感恩的心灵会影响孩子的成长与发展,因为只有知道感恩的人,才能收获更多的人生幸福。

现代社会已经进入“独生子女时代”,父母对独生子女的娇惯和溺爱,滋长了孩子们的自我中心意识并使之极度膨胀。他们一切活动都以自己为中心,把父母的付出看得理所当然,他们记得住自己喜欢的明星、偶像的生日,却记不住自己父母的生日;他们知道麦当劳、肯德基的价格却不知父母的疾苦。以个人为中心,只知道索取,不知道奉献,这种现状不利于他们的健康成长。我们必须教育我们的学生从以自我为中心的圈子里走出来,学会换位思考,学会感恩,从小培养他们优良的心理品质,培养他们乐观向上的心理素质。而在语文学科教学中通过渗透培养学生的感恩品质则是主要的途径之一。

《语文课程标准》指出:“工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”可见,语文教育中离不开人文教育,在语文教学过程中全面提高学生的人文素养,打好人生的底色,正是新课程的重要要求之一。而感恩教育是人文教育的重要内涵,是提高学生品德修养,帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要教学内容。在新课改的语文教学中,语文教师应充分挖掘、利用教材中感恩教育的教学资源,在语文双基教学中对学生进行感恩教育的渗透,这样才能较好地践行新课程理念,培养21世纪所需要的具有高尚道德的一代创造型人才。那么,如何在语文教学中进行感恩教育的渗透呢?下面我结合人教版小学语文教材谈谈我的做法。